22 道职业行为与执业范围练习题及答案

RBT 注册行为技术员考试练习的全部职业行为与执业范围练习题，附正确答案和简短解析。

1. 一位注册行为技术员（RBT）与朋友外出吃饭时，朋友指着餐厅另一头的一个孩子问："那不是你带的孩子之一吗？"最恰当的回应是什么？
- A.承认孩子是服务对象，但不透露任何服务细节。
- B.如实回答，因为这位朋友原本就认识这一家人。
- C.说明保密规定不允许确认或否认某人是否为服务对象。✓ 答案
- D.承认是，并请这位朋友不要把此事告诉其他人。
某个人是否接受服务，本身就属于保密信息，因此仅仅承认这层专业关系就已经构成泄露，即使之后不再透露任何细节。技术员只有在督导指示下、或法律允许时才可讨论服务对象的信息，所以既不确认也不否认才是真正保护服务对象的做法。
编号 QB-FBE58N依据： BACB RBT Ethics Code — confidentiality of client information报告此题的问题
2. 一位家长要求注册行为技术员今天就开始教她儿子系鞋带，并说明这项技能目前并不在孩子的方案中。技术员应当怎么做？
- A.在课程结束时非正式地教一下，不记录数据。
- B.告诉家长系鞋带现在还不是适合他的训练目标。
- C.把这一请求转达给督导，由督导决定新目标。✓ 答案
- D.直接开始教，因为这项技能实用且不太会有害。
选择或新增方案目标属于临床决策，是督导的职责；而直接告诉家长某个目标"合适"或"不合适"，实际上也是在替督导下临床判断。技术员的职责是把有关服务的问题和请求及时转交督导，由对方案负责的人来作决定。
编号 QB-ZTXMYP依据： BACB RBT Ethics Code — the RBT's defined role under supervision; directing questions about services to the supervisor报告此题的问题
3. 一位课堂教师请注册行为技术员解释某学生的评估结果代表什么，以及他的诊断是否可能改变。最恰当的做法是什么？
- A.婉拒解读结果，并把教师的问题转交给督导处理。✓ 答案
- B.把报告复印件给教师，因为学校也是孩子团队的一员。
- C.告诉教师这些分数说明该学生比去年有明显进步。
- D.用通俗的语言概括报告内容，方便教师参考使用。
解读评估结果、讨论诊断属于临床工作，超出技术员的角色范围；把分数"概括"或"归纳"一下，同样是在解读。是否提供报告文件也不是技术员能决定的，因此正确做法是婉拒并把请求转交督导。
编号 QB-GBSFDP依据： BACB RBT Ethics Code — scope of competence; discussing client information only under supervisor direction报告此题的问题
4. 一位服务对象的母亲在技术员的个人社交媒体账号上发来好友申请，并在上面发消息商量调整课程时间。最恰当的做法是什么？
- A.接受申请，但绝不在账号上发布与工作有关的内容。
- B.加她为好友，因为这样商量排课时间会方便很多。
- C.不接受申请，排课沟通仍走单位认可的渠道。✓ 答案
- D.接受申请，并请这位母亲不要在网上提及课程。
在个人账号上互加好友，会把个人角色与专业角色混在一起，形成多重关系，容易模糊界限，也可能通过动态、照片和聊天记录暴露服务对象的信息。把与服务相关的沟通保持在单位认可的渠道，并告知督导，才能让这段关系及其记录保持专业。
编号 QB-WTVMFK依据： BACB RBT Ethics Code — multiple relationships; client information on social media报告此题的问题
5. 一位服务对象掌握了一项困难技能，技术员录下了一小段视频。她考虑把孩子的脸打上马赛克、不写姓名，发到自己私密的社交媒体账号上。她应当怎么做？
- A.不要在社交媒体上发布服务对象的视频、照片或信息。✓ 答案
- B.只发到一个由其他行为技术员组成的封闭群组。
- C.可以发布，因为视频里已看不出可识别的信息。
- D.只有在事先取得孩子父母同意的情况下才发布。
相关规范禁止在社交媒体和网站上分享服务对象的照片、视频或书面信息，并没有为"私密账号""封闭群组""打了马赛克"或"家长已同意"留出例外。场景、声音、日期以及观看者对这家人的了解，仍可能让人辨认出服务对象；而且一经发布，技术员就无法控制这些内容会传到哪里。
编号 QB-DBQFVJ依据： BACB RBT Ethics Code — client information on social media and websites报告此题的问题
6. 年末时，一位服务对象的家庭送给技术员一件昂贵的首饰，感谢她的付出。最恰当的做法是什么？
- A.大方收下，以免这家人觉得被拒绝而不快。
- B.收下，并回赠一件价值相当的礼物给这家人。
- C.礼貌婉拒这件礼物，并把此事告知督导。✓ 答案
- D.以机构的名义收下，放在员工休息室里。
超出"偶尔表达谢意"程度的礼物之所以受限制，是因为它们会造成利益冲突和多重关系：家庭与技术员之间形成了人情往来，可能影响服务的提供方式，也可能让双方不敢提出问题。礼貌婉拒并说明专业要求，可以保住良好关系；告知督导则让此事留下记录。以机构的名义收下同样化解不了这一冲突，因为单位收不收礼并不是技术员能作的决定。
编号 QB-XT8YMM依据： BACB RBT Ethics Code — gift giving and receiving报告此题的问题
7. 某技术员所在单位完全禁止员工与服务对象家庭互赠礼物。一个家庭要送他一件小物品，按专业规范来说，这属于可以接受的"偶尔表达谢意"。他应当怎么做？
- A.婉拒，因为单位更严格的规定在这里优先适用。✓ 答案
- B.在机构以外的地方收下，这样就不会牵涉到单位。
- C.收下，因为专业规范允许接受小额的谢礼。
- D.收下，并在当天的课程记录中注明这件事。
技术员必须同时满足专业规范和单位要求，因此当单位的规定更严格时，就以单位规定为准，应当婉拒礼物。反过来同样成立：如果单位的指示要求做出违反专业规范或法律的行为，则以规范和法律为准，技术员应当记录并逐级上报。
编号 QB-EB3T2M依据： BACB RBT Ethics Code — gift giving and receiving; compliance with workplace requirements报告此题的问题
8. 一位服务对象的父母提出付钱请技术员在周末照看他们的儿子。最恰当的做法是什么？
- A.让家长自己去问督导，这样做是否被允许。
- B.答应，因为照看孩子在工作之外，与服务无关。
- C.答应，只要照看期间不执行任何训练方案即可。
- D.婉拒，随后把这件事告知督导，并记录这次沟通。✓ 答案
与服务对象家庭建立第二重有偿的私人关系，属于多重关系：它可能影响技术员的判断，使双方都更难提出问题，也让"家庭付费购买的是哪种服务"变得模糊。出现这种情况时，技术员应当婉拒或设法化解，告知督导并记录处理过程——提出此事的责任在技术员，而不在家庭。
编号 QB-UT6Y4H依据： BACB RBT Ethics Code — multiple relationships and conflicts of interest报告此题的问题
9. 一位技术员看到同事为一次根本没有发生过的课程编写并签署了课程记录。她首先应当怎么做？
- A.请同事把记录改正过来，然后就此作罢。
- B.把所看到的情况报告给督导，并做好记录。✓ 答案
- C.什么都不做，因为那位服务对象不归自己负责。
- D.直接向认证机构举报这位同事的这一行为。
伪造服务记录既是伦理问题也是法律问题，标准的处理路径是先按管理层级向督导反映，同时记录所采取的行动、日期和结果。督导和单位这一层既有权限也掌握信息去纠正问题；越过他们直接举报，等于跳过了最可能解决问题的一步；而什么都不做，则会让虚假记录继续存在。
编号 QB-BBZSHG依据： BACB RBT Ethics Code — responding to suspected ethics violations; documentation and escalation报告此题的问题
10. 一位服务对象来上课时身上有无法解释的伤，并说是家里的一位成年人造成的。技术员把情况告诉督导，督导说再观察几次课看看。最恰当的做法是什么？
- A.按督导的指示等待，因为督导对他的工作负责。
- B.把伤情写进课程记录，不再做其他处理。
- C.履行适用于自己的报告义务，并告知督导。✓ 答案
- D.先在接送时向家长询问伤情，再做其他处理。
报告疑似虐待是产生怀疑的那个人所承担的法律义务，督导让其"再等等"并不能免除这项义务；拖延还会让服务对象继续处于受伤害的风险中。具体的时限、表格和受理机构因辖区和单位而异，因此技术员应按其工作地适用的要求履行报告义务，同时告知督导并做好记录。
编号 QB-TG697N依据： BACB RBT Ethics Code — do no harm; compliance with mandated reporting requirements报告此题的问题
11. 在一次现场观察中，督导指出技术员给提示的时机偏晚。技术员认为，延迟是因为服务对象当天的行为状态造成的。最恰当的回应是什么？
- A.解释为什么督导看到的情况不能代表平时的课程。
- B.接受反馈，当场练习修正后的提示时机并照此执行。✓ 答案
- C.申请今后改由另一位督导来负责现场观察工作。
- D.当场先答应，但仍照原来的方式给孩子提示。
接受督导本身也属于工作活动，同样要求专业表现；面对纠正性反馈，应有的反应是改变行为，而不是为原有做法辩解。在督导在场时当场练习修正后的操作，才能确认技能真的发生了改变，这也是"练习加反馈"成为技术员训练核心环节的原因。
编号 QB-BZBESN依据： BACB RBT Ethics Code — professional conduct during supervision and acting on supervisor feedback报告此题的问题
12. 在一次复训之后，技术员意识到自己在过去好几次课程中，有一个提示步骤一直做错了。她应当怎么做？
- A.从现在起把这个步骤做对就行，不必再说什么。
- B.把受影响的数据删掉，以免记录产生误导。
- C.尽快告知督导，并按督导的指示处理数据。✓ 答案
- D.等到下次预定的督导会议时再提这件事。
督导是依据数据作出临床决策的，因此在操作有误的情况下采集到的数据，可能导致对“方案是否有效”的错误判断。及时、如实地报告这一失误，是技术员应尽的责任，并应指明受影响的是哪几次课程；而删除数据属于伪造记录，并不是在纠错。
编号 QB-UGHKCP依据： BACB RBT Ethics Code — honesty and accurate documentation; accountability to the supervisor报告此题的问题
13. 一位新服务对象的方案中包含一项进食干预程序，技术员从未受过相关训练。督导当时联系不上，家长要求技术员今天就开始执行。技术员应当怎么做？
- A.在课上先看一段教学视频，然后再执行该程序。
- B.执行该程序，因为它已经写进了获批的方案。
- C.请家长先示范一遍，然后自己跟着一起做。
- D.先不执行，等接受训练后再做，并联系督导。✓ 答案
技术员只有在督导确认其能够正确执行之后，才可以提供该项服务；方案文件授权的是"该服务对象可使用这一程序"，而不是"未受训的技术员可以执行它"。看视频自学或跟着家长模仿，都不等于经过确认的胜任能力；而进食类程序一旦操作不当，存在实实在在的安全风险。
编号 QB-CZPRXP依据： BACB RBT Ethics Code — providing services only after the supervisor confirms competence报告此题的问题
14. 某项限制性程序已写入服务对象有文件记录的行为方案，但督导尚未观察技术员练习该程序，也未确认他能够胜任。技术员应当怎么做？
- A.只在问题行为变得严重的时候才执行该程序。
- B.等督导确认他能够胜任该程序之后再执行。✓ 答案
- C.执行该程序，因为它属于有文件记录的方案。
- D.请一位有经验的同事看他做一次并确认合格。
限制性或惩罚类程序必须同时满足两个条件：该程序已写入有文件记录的行为改变方案，并且督导已确认技术员能够胜任该程序。之所以缺一不可，是因为这类程序一旦执行不当，造成伤害的风险最大；同事的意见不能替代督导的确认。
编号 QB-RGFKUJ依据： BACB RBT Ethics Code — restrictive and punishment-based procedures报告此题的问题
15. 技术员完全按照方案执行时，发现其中一个身体辅助步骤每次都让服务对象明显感到疼痛。最恰当的做法是什么？
- A.停止该步骤，立即告知督导，并记录情况。✓ 答案
- B.完全照方案继续执行，因为只有督导能改方案。
- C.自行把这个步骤做得轻一些，并在记录中注明。
- D.询问家长这个步骤是否还应该继续使用下去。
避免造成伤害的义务高于严格照方案执行的要求，因此"方案上就是这么写的"并不能成为继续实施伤害性步骤的理由。同时技术员仍然不能自行重新设计方案：他应当当场保护服务对象，立即报告督导，由对方案负责的人来修改，并把观察到的情况记录下来。
编号 QB-9ZMREK依据： BACB RBT Ethics Code — do no harm; protecting client rights and reporting to the supervisor报告此题的问题
16. 以下哪一项最能体现对注册行为技术员的有效持续督导？
- A.督导现场观察、示范、让技术员练习，并给出具体反馈。✓ 答案
- B.督导发来一段培训视频，并确认技术员已经看过。
- C.督导每月口头询问一次这个月有没有出现什么问题。
- D.督导查看技术员的数据表，并通过邮件发送书面意见。
有效督导建立在行为技能训练之上——讲解、示范、练习、反馈——并以直接观察技术员真实提供服务为基础。查看书面材料或口头询问"有没有出问题"，只是间接了解工作情况，无法看到程序究竟是怎么执行的，因而难以可靠地改进表现。
编号 QB-SGTWZK依据： BACB RBT Test Content Outline, Ethics — identifying effective supervision practices (behavioral skills training)报告此题的问题
17. 一个家庭告诉技术员，机构里使用的一套进餐流程与他们家中的用餐方式相冲突。最恰当的做法是什么？
- A.去查一查这类背景的家庭在用餐时通常怎么做。
- B.照旧沿用机构的流程，因为跨环境一致最重要。
- C.在课程中把流程改成与他们家中的做法一致。
- D.询问这家人的做法和顾虑，并转达给督导。✓ 答案
文化响应体现在技术员的行为上，而不是靠猜测：她应当向家庭了解他们的做法和优先考量，并把这些信息转达给能够调整方案的督导。查"某类家庭通常怎么做"，是用群体概括代替了对这个家庭的真实了解；而未经指示自行更改程序，则超出了技术员的角色范围。
编号 QB-AZY3MM依据： BACB RBT Ethics Code — cultural responsiveness and working with the supervisor to obtain needed training报告此题的问题
18. 技术员刚开始接手一位新服务对象，对这个家庭的背景并不熟悉，她需要确定强化物。最恰当的做法是什么？
- A.使用在另一位情况相似的服务对象身上有效的物品。
- B.按督导指示实施偏好评估，并向照护者了解他的喜好。✓ 答案
- C.请督导根据这位服务对象的诊断来挑选强化物。
- D.使用具有类似背景的孩子通常喜欢的那些物品。
强化物是因人而异的：某物是否能起到强化作用，要通过直接的偏好评估和了解服务对象的人所提供的信息来确定，而不能从文化背景、别的服务对象或诊断中推断出来。凭群体归属来假定偏好，既是测量上的错误，也是技术员应当自我检视的一种偏见。
编号 QB-XGKKVS依据： BACB RBT Ethics Code — evaluating personal bias; BACB RBT Test Content Outline, Behavior Assessment (preference assessment)报告此题的问题
19. 一位技术员正经历严重的个人危机，上班时心不在焉，两周来在课程中屡次漏做步骤。最恰当的做法是什么？
- A.降低对服务对象的要求，让课程更容易撑过去。
- B.告知督导，并按双方商定的方案执行和记录。✓ 答案
- C.请一天假但什么都不说，因为这属于私事。
- D.咬牙坚持下去，因为不该让私事影响工作。
一旦个人处境开始影响服务质量，它就成了专业问题，因为漏掉的步骤最终由服务对象承担后果。应有的做法是告知督导，商定解决问题的步骤——其中可能包括一段时间内暂不接触服务对象——并记录所做的处理；而私下降低要求，等于未经授权改动了服务对象的方案，还把问题掩盖了起来。
编号 QB-FZRRFT依据： BACB RBT Ethics Code — personal challenges that may impair service delivery报告此题的问题
20. 在集体活动室里，另一位工作人员当着这位服务对象和其他孩子的面，大声谈论他如厕失禁的事。最恰当的做法是什么？
- A.小声回答对方的问题，让服务对象听不见。
- B.在他的储物格上留张便条，让所有同事都知道。
- C.什么都不说，因为那位同事并不归这位技术员管。
- D.把谈话移到私密的地方，协助护理时避开他人。✓ 答案
维护服务对象的尊严与保密，靠的是控制"在哪里说、对谁说"：个人护理应在私密处进行，只把同事确实需要知道的信息，在他人听不到的场合告知。压低声音仍然是当着他本人和同伴的面谈论他；而贴出便条，则是把私人信息公开给所有路过的人。
编号 QB-2ZWFRJ依据： BACB RBT Ethics Code — client dignity and confidentiality in the workplace报告此题的问题
21. 一位服务对象拒绝开始学习任务。另一位工作人员建议先扣下他的午餐，等他配合了再给。最恰当的做法是什么？
- A.短暂扣下午餐，之后无论他配合与否都照常提供。
- B.照此建议执行，因为午餐对他显然是强力强化物。
- C.先征得家长同意，再把午餐当作强化物使用。
- D.不要扣下餐食，改用方案中规定的强化物。✓ 答案
食物、饮水和如厕属于基本需求和受保护的权利，不能被拿来作为"配合才给"的条件；无论扣留时间多短、有谁同意，这都构成伤害。家长同意并不能把侵犯权利的做法变成可接受的程序；技术员应使用方案中规定的强化物，并把这个建议上报，交由督导处理。
编号 QB-HGRA6J依据： BACB RBT Ethics Code — do no harm and protection of client rights报告此题的问题
22. 在一次学校会议上，教师向团队介绍这位技术员时说："这位是为孩子设计方案的行为分析师。"最恰当的做法是什么？
- A.接受这一介绍，会后再私下向教师澄清自己的角色。
- B.礼貌地更正，说明自己是在督导指导下执行方案的人。✓ 答案
- C.趁这次会议解释方案背后的思路，展示自己的能力。
- D.会上什么都不说，免得让那位教师感到尴尬难堪。
技术员不得作出、也不应放任关于自身资质的误导性说法，而在整个团队面前默认一个被抬高的头衔，就属于放任。当场更正，可以让团队清楚临床决策的责任究竟在谁身上，从而把问题提给督导，而不是提给一位职责只是执行方案的人。
编号 QB-3Z9TWK依据： BACB RBT Ethics Code — public statements about qualifications and services报告此题的问题

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1. 一位注册行为技术员（RBT）与朋友外出吃饭时，朋友指着餐厅另一头的一个孩子问："那不是你带的孩子之一吗？"最恰当的回应是什么？

2. 一位家长要求注册行为技术员今天就开始教她儿子系鞋带，并说明这项技能目前并不在孩子的方案中。技术员应当怎么做？

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7. 某技术员所在单位完全禁止员工与服务对象家庭互赠礼物。一个家庭要送他一件小物品，按专业规范来说，这属于可以接受的"偶尔表达谢意"。他应当怎么做？

8. 一位服务对象的父母提出付钱请技术员在周末照看他们的儿子。最恰当的做法是什么？

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11. 在一次现场观察中，督导指出技术员给提示的时机偏晚。技术员认为，延迟是因为服务对象当天的行为状态造成的。最恰当的回应是什么？

12. 在一次复训之后，技术员意识到自己在过去好几次课程中，有一个提示步骤一直做错了。她应当怎么做？

13. 一位新服务对象的方案中包含一项进食干预程序，技术员从未受过相关训练。督导当时联系不上，家长要求技术员今天就开始执行。技术员应当怎么做？

14. 某项限制性程序已写入服务对象有文件记录的行为方案，但督导尚未观察技术员练习该程序，也未确认他能够胜任。技术员应当怎么做？

15. 技术员完全按照方案执行时，发现其中一个身体辅助步骤每次都让服务对象明显感到疼痛。最恰当的做法是什么？

16. 以下哪一项最能体现对注册行为技术员的有效持续督导？

17. 一个家庭告诉技术员，机构里使用的一套进餐流程与他们家中的用餐方式相冲突。最恰当的做法是什么？

18. 技术员刚开始接手一位新服务对象，对这个家庭的背景并不熟悉，她需要确定强化物。最恰当的做法是什么？

19. 一位技术员正经历严重的个人危机，上班时心不在焉，两周来在课程中屡次漏做步骤。最恰当的做法是什么？

20. 在集体活动室里，另一位工作人员当着这位服务对象和其他孩子的面，大声谈论他如厕失禁的事。最恰当的做法是什么？

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