21 道观察记录、伦理与专业素养练习题及答案

幼儿教育助理（CDA）考试练习的全部观察记录、伦理与专业素养练习题，附正确答案和简短解析。

1. 以下哪一条儿童观察记录是以客观方式写成的？
- A.阿里把自己洒出的水收拾干净后，心里感到很自豪。
- B.阿里在玩水区终于变得比较自信了。
- C.阿里把水倒进三个杯子，洒了一些，然后擦干净托盘✓ 答案
- D.今天上午阿里玩水时又那么不小心。
客观记录只写下观察者真正看到和听到的行为事实。"不小心""自信""感到自豪"都是成人对儿童动机或情绪的推测，属于主观解读，必须与事实描述分开书写，这样同事和家长才能依据证据本身作出判断。
编号 QB-ZYRJ4U依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — Program Management: the candidate objectively observes and records children's behavior报告此题的问题
2. 一位教师写道："活动区时间德文很生气，拒绝分享。"以下哪种改写能把这条记录变成客观记录？
- A.活动区时间德文情绪不好，可能是因为他昨晚没睡好。
- B.德文一开始不肯合作，但到活动区时间结束时态度好一些了。
- C.德文不太会分享，需要学会控制自己的脾气。
- D.山姆来拿时，德文把车抱在胸前说两次“不”，然后走开✓ 答案
客观改写只描述可观察到的行为：孩子做了什么、说了什么、去了哪里，不加入成人给出的标签、动机或情绪判断。"生气""拒绝""不肯合作"以及关于睡眠的猜测都是解读，应写在与事实描述明确分开的解读部分，而不能混在事件描述里。
编号 QB-FG83CS依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — objective observation and recording (Subject Area: observing and recording children's behavior)报告此题的问题
3. 一位保教人员看到一名幼儿第一次做出某个值得注意的行为，几分钟后写下一小段如实描述当时经过的文字，并注明日期、签名。她使用的是哪种记录方法？
- A.轶事记录✓ 答案
- B.连续实录
- C.频次计数
- D.等级评定量表
轶事记录是对某一个有意义事件的简短事实性叙述，在事件发生后尽快写下，并注明日期和签名。连续实录是在事件发生的同时不间断地记录；等级评定量表评判程度或质量；频次计数只统计行为出现的次数，不描述过程。
编号 QB-YYD8XS依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — observing and recording children's behavior (observation methods)报告此题的问题
4. 一位教师想要连续、详细地记录某名幼儿在整整45分钟自由选择活动时间里所做和所说的一切，并且边发生边记录。哪种方法最适合这一目的？
- A.连续实录✓ 答案
- B.发展技能检核表
- C.当天下班前补写的轶事记录
- D.孩子离园后凭记忆填写的等级评定量表
连续实录是在设定的一段时间内实时、不间断地叙述记录，能够详细保留事件的先后顺序、情境和语言。检核表只记录某项技能是否出现；事后凭记忆补写会丢失细节，并受成人记忆偏差的影响。
编号 QB-JGA3VV依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — observing and recording children's behavior (observation methods)报告此题的问题
5. 一个教学团队想了解某名幼儿每次情绪爆发之前和之后紧接着发生了什么，以便改变引发这种行为的条件。哪种记录方法最适合这一目的？
- A.事件取样：记录行为前、行为本身和行为后✓ 答案
- B.评定该幼儿总体配合程度的等级量表
- C.只写一份描述最严重那次情绪爆发的轶事记录
- D.每月填写一次的发展检核表
事件取样记录会把某一目标行为的每一次发生连同它的前因和后果一起记下来，从而使反复出现的规律和触发因素显现出来，团队才能相应调整环境、常规或成人的回应方式。每月一次的检核表、笼统的等级评定或单独一份轶事记录都无法揭示反复行为周围的条件。
编号 QB-3ZF8FW依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — observing and recording children's behavior (observation methods)报告此题的问题
6. 学年开始时，一位保教人员需要用快速、统一的方式确认班上每名幼儿已经掌握了哪些具体的自理技能，例如自己倒饮料、扣好外套、独立洗手。哪种方法最适合这一目的？
- A.技能检核表，标记已观察或未观察✓ 答案
- B.为班上每名幼儿各做一份连续实录
- C.评定每名幼儿配合程度的等级量表
- D.每十五分钟记录一次的时间取样
检核表专门用于快速记录多名幼儿是否具备某些明确界定的具体技能。由于它不记录情境和细节，只能作为叙述性方法的补充而非替代；时间取样回答的是某种行为出现的频率，而对某种特质的等级评定是最容易受观察者偏见影响的方法。
编号 QB-HGXQPU依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — observing and recording children's behavior (observation methods)报告此题的问题
7. 一位保教人员打算在幼儿搭建时给他们拍照，把照片打印出来放进每名幼儿的成长档案袋，并在家长会上与家长分享。在拍摄和使用这些照片之前，必须做到什么？
- A.必须按机构政策，事先取得每名幼儿家长或监护人的书面许可并存档✓ 答案
- B.只要照片上不写幼儿姓名，就不需要任何许可。
- C.只有把照片发到网上时才需要许可。
- D.家长早上送孩子时口头同意即可，因为照片只在机构内部使用。
照片和录像属于幼儿保密档案的一部分，因此机构必须在拍摄以及使用、展示或分享影像之前取得家长的书面同意。口头同意无法留下可核查的凭据，而去掉姓名并不能使一张能辨认出孩子的照片变成匿名信息。
编号 QB-2Z4W9V依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — protecting the confidentiality of information about children and families; program policy on written parental permission报告此题的问题
8. 在一次晨会中，一名刚入园的幼儿坐在围圈的边上，既不唱歌，被叫到名字时也不回答。保教人员很想在她的档案里写下"这孩子害羞，对集体活动不感兴趣"。最恰当的专业做法是什么？
- A.写下这孩子害羞，让其他教职员工事先知道对她该有什么预期。
- B.在离园时告诉家长，他们的女儿不喜欢集体活动时间。
- C.只记录幼儿做了什么、说了什么，并连续几天不同时段观察✓ 答案
- D.每天都把她安排坐在围圈中间，直到她参与为止。
仅凭一个场合中的一次观察证据薄弱，容易受到观察者偏见的影响，因此结论必须建立在不同场合、不同常规环节和一天中不同时段反复进行、注明日期的事实性观察之上。一旦把标签写进档案，它往往会一直跟着这个孩子，并影响此后每位成人对她行为的解读。
编号 QB-CG63UN依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — objective observation over time (observing and recording children's behavior)报告此题的问题
9. 保教人员通过观察幼儿收集到的信息，主要应当用来做什么？
- A.用来规划与每名幼儿现有能力和兴趣相匹配的材料、活动和个别化目标✓ 答案
- B.只需要对教职员工怀疑存在发育迟缓的幼儿进行收集
- C.用来按能力给幼儿排名，以便在上小学前对班级进行分类
- D.用来建立只有教职员工能看的档案，记录问题，以防日后家长投诉
观察是一个持续循环中的一环：观察—记录—解读—计划—与家庭分享—再观察，其目的是实现课程的个别化并为每名幼儿设定合适的发展目标。评估信息应当用于支持每名幼儿的学习，绝不能用来贴标签、排名、分类或排斥儿童，而且应当观察每一名幼儿，而不只是让人担心的那几名。
编号 QB-VYB8EP依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — analyzing multiple sources of evidence to set developmental goals and plan curriculum报告此题的问题
10. 一次发展筛查的结果显示某名幼儿需要进一步了解。这个结果意味着什么？
- A.它可以取代日常观察，因为筛查工具比保教人员的记录更准确。
- B.它只说明需要更全面的评估；筛查不能作出诊断，保教人员也不为幼儿下诊断✓ 答案
- C.它确认这名幼儿存在发育迟缓，应当把这一结论记入他的档案。
- D.它说明这名幼儿还不具备升入下一年龄班的能力，应当留级。
筛查只是一次简短的初步了解，作用是区分"目前没有明显问题"和"需要进一步全面评估"两类儿童。诊断要由具备资质的专业人员在全面评估之后作出；保教人员的职责是观察、记录、与家庭沟通担忧并转介，而不是给孩子下结论或预测其入学准备程度。
编号 QB-6MHJZY依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — developmental screening and referral; screening is not a diagnosis报告此题的问题
11. 在两个月里，一位保教人员积累了注明日期的事实性记录，显示某名幼儿很少在被叫到名字时作出回应，而且现在使用的词汇比秋天时少了很多。她接下来应当怎么做？
- A.告诉家长，她认为这名幼儿有听力问题和语言障碍。
- B.等到下一个学年，看看孩子是不是长大了就好了。
- C.直接把自己的观察记录寄给评估机构，以免耽误时间。
- D.请家长单独面谈，分享观察记录，取得书面同意后转介✓ 答案
家庭是合作伙伴，也是决策者：保教人员提供的是客观证据而不是诊断，而评估以及转交幼儿档案都必须事先取得家长的书面同意。一味等待会错失早期干预的时机；绕开家庭行事既违反保密原则，也会彻底破坏信任。
编号 QB-N4CDEY依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — referral with parental consent; early intervention referral process under federal special education law报告此题的问题
12. 一位家长在送孩子时把一支非处方药膏交给保教人员，请她在午饭后给孩子的皮疹涂药。保教人员必须怎么做？
- A.照家长说的涂就行，因为只有处方药才需要书面许可。
- B.先告知主任，由主任作记录，然后再涂药。
- C.先涂药，然后把家长的口头请求写在孩子的每日情况反馈单上。
- D.取得家长书面许可，并把每次用药记录在用药登记表上✓ 答案
所有药物，无论处方药还是非处方药，都必须有家长的书面授权，并对每一次给药作注明日期的登记。书面记录才能证明授权的内容、剂量和时间，既保护幼儿，也能日后接受核查；口头请求无法留下这样的授权凭证。
编号 QB-7MVV62依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — maintaining current health records and written parental permission for medication; state child care licensing rules报告此题的问题
13. 傍晚离园时，一位保教人员从未见过的成年人来到班上，说是孩子的妈妈让他来接孩子。孩子看上去并不害怕。保教人员应当怎么做？
- A.可以让他把孩子接走，因为孩子看上去并不怕这个人。
- B.问一问班上另一位家长是否认识这个人。
- C.把孩子留在看护之下，查阅授权接送名单并与家长联系✓ 答案
- D.只要他出示的证件与他自报的姓名一致，就可以让他接走孩子。
只有家长本人，或家长在幼儿档案中书面授权并经身份核验的人，才可以把孩子接走。孩子表现得不害怕、对方持有证件，或者别的家长说认识他，都不能构成授权；只要存在疑问，保教人员就应把孩子安全留在班上并联系家长。
编号 QB-P4QQKZ依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — supervision and release of children only to authorized adults; state child care licensing rules报告此题的问题
14. 到了一位保教人员规定的休息时间，但被安排来替班的同事还没有到。她应当怎么做？
- A.把孩子并到隔壁班，那位教师同意帮忙照看一下。
- B.请一位正在班上参观的家长帮忙看几分钟孩子。
- C.留在班上照看幼儿，直到授权成人接班✓ 答案
- D.走到门外站着，这样还能听见教室里的动静。
幼儿必须始终由经授权、具备资质的工作人员看护，因此不能把看护责任交给来访家长，也不能用"在门外听着"来代替，更不能把孩子并入另一个班而使其超出执照允许的人员配备。保教人员应自己维持看护，并按机构的汇报程序上报人手缺口。
编号 QB-8M88C3依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — continuous supervision of children by qualified staff; state child care licensing rules报告此题的问题
15. 一位保教人员不认同搭班教师对下午作息安排所作的改动。最专业的处理方式是什么？
- A.什么都不说，因为作息安排不是她该管的事。
- B.向几位家长提起自己的顾虑，好让家长支持自己的看法。
- C.当场在孩子面前说出自己的想法，好让这个改动立刻停止。
- D.在没有孩子在场时，直接私下与搭班教师沟通✓ 答案
职业伦理要求对同事的意见首先私下、尊重地、基于观察到的事实（而不是个人看法）直接向该同事提出；如果无法解决，再按机构的汇报层级向上反映。拉拢家长或当着孩子的面争执，会破坏孩子的安全感，也会损害机构的公信力。
编号 QB-Q433S2依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — cooperative relationships with coworkers and supervisors; NAEYC Code of Ethical Conduct, responsibilities to colleagues报告此题的问题
16. 一位保教人员注意到一名幼儿双臂上臂有成片的瘀伤，孩子小声说家里有人用力抓过他。她并不能确定究竟发生了什么。她应当怎么做？
- A.在离园时请家长解释这些瘀伤，然后再决定要不要报告。
- B.及时直接地向指定主管机关报告合理怀疑✓ 答案
- C.一连串地追问孩子，弄清楚是谁干的、当时发生了什么。
- D.把情况告诉主任，就算尽到了自己的责任。
幼儿教育工作者是法定报告人，判断标准是"合理怀疑"而非确凿证据，因此保教人员不应自行调查、盘问孩子或质问任何人。这项义务属于个人义务，告诉主管并不能免除自己的责任；善意报告受法律保护，而怀疑虐待正是家庭保密原则公认的例外情形。
编号 QB-9MKJH4依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — mandated reporting of suspected child abuse and neglect; NAEYC Code of Ethical Conduct报告此题的问题
17. 哪些人可以查看某名幼儿的档案以及保教人员对该幼儿的观察记录？
- A.经常在班上做志愿者、并询问这个孩子情况的另一位家长。
- B.教职员工的私密网络群组成员，只要不写出孩子的姓氏就可以。
- C.幼儿的家长或监护人，以及确有需要知情的本机构工作人员✓ 答案
- D.机构里的任何一位工作人员，因为大家都在和孩子打交道。
关于幼儿及其家庭的保密信息，只能提供给因工作确有需要知情的人；要向其他人披露，必须取得家长的书面同意，例外情形是法律强制要求的报告以及儿童福祉受到威胁的情况。志愿者、全体教职员工名单或私密网络群组都不符合这一标准；而不写姓氏也不能使一个能被认出的孩子变成匿名。
编号 QB-R4EDX3依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — protecting the confidentiality of information about children, families and the program; NAEYC Code of Ethical Conduct报告此题的问题
18. 一个与保教人员相处融洽的家庭，提出想关注她的个人社交媒体账号，并愿意付钱请她周末到家里照看孩子。最专业的回应是什么？
- A.按照机构关于与家庭私下往来和外出兼职的书面政策行事，保持专业，如有疑问与主任商量✓ 答案
- B.答应关注社交媒体，但婉拒周末看护，因为个人发帖不会影响机构。
- C.私下答应去看护，但不告诉机构，因为这是在工作时间之外的事。
- D.两件事都答应，因为与这个家庭成为好朋友对孩子有好处。
专业界限既保护保密性，也保护保教人员对班上每个家庭都应保持的公正态度，因此私下往来、收受礼物、私人受雇以及个人社交媒体上的联系，都应由机构政策而非个人喜好来决定。对机构隐瞒这类安排，本身就是违反职业操守的行为。
编号 QB-AMXVP5依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — conducting oneself in a professional manner; NAEYC Code of Ethical Conduct, professional boundaries with families报告此题的问题
19. 当保教人员对儿童、家庭、同事、雇主和自己的义务发生冲突时，按照本行业的伦理准则，哪一项义务优先？
- A.教学团队中多数人的意见
- B.不伤害儿童的义务，它优先于其他一切义务✓ 答案
- C.家庭的意愿，因为家长是孩子的首要决策人
- D.雇主的指示，因为保教人员要对机构负责
本行业的伦理准则首先明确规定"最重要的是，我们不得伤害儿童"，这一原则优先于准则中的其他所有条款。凡是对身体或情感造成伤害、羞辱、危险、剥削或恐吓的做法，无论是谁提出要求、对成人多么方便，都绝不可接受。
编号 QB-S4SQ45依据： NAEYC Code of Ethical Conduct — ethical responsibilities to children: above all, we shall not harm children报告此题的问题
20. 一位保教人员刚刚学完一门关于支持正在学习新语言的幼儿的培训课程。以下哪种做法最能体现持续的专业成长？
- A.继续照原来的方式做，因为这套做法她已经用了很多年
- B.在班上试用课程中的具体策略，并与团队一起反思✓ 答案
- C.把结业证书归入自己的专业档案
- D.告诉搭班教师，他一直以来的做法是错的
只有把所学付诸实践并加以评估，专业培训才转化为真正的成长：标准要求保教人员依据当前有研究依据的知识开展工作，进行反思性自我评估，并根据观察到的结果调整自己的实践。归档的证书只能证明参加过培训，而"一直这么做"并不能证明这种做法对孩子有益。
编号 QB-F5FP7P依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — continuing professional development and use of current, research-based practice报告此题的问题
21. 以下哪一种行动最能体现为儿童和家庭发声的倡导？
- A.告诉家长，孩子的这些需求不归她管，因为她对政策说不上话
- B.在公开会议上发言支持为幼儿教育项目增加经费，不提及任何具体幼儿✓ 答案
- C.私下向搭班教师说明，如果是自己会怎样管理他的班级
- D.把班上一名幼儿的照片发到网上，并配文说明机构多么需要资金
倡导是指与家庭和同行一起，把儿童的需要传达给决策者，可以是为某一个孩子、为整个机构，也可以是为公共政策发声，并以儿童发展知识和客观证据为依据。倡导必须遵守保密原则，绝不能用能被辨认出的具体儿童来为公开诉求造势。
编号 QB-YMMUSP依据： CDA Competency Standards, Council for Professional Recognition — advocating for the needs of children and families; NAEYC Code of Ethical Conduct, responsibilities to community and society报告此题的问题

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练习题依据美国专业认证委员会（Council for Professional Recognition）发布的 CDA 能力标准、全美幼教协会（NAEYC）关于适宜发展性教育实践的立场声明及其职业伦理守则，以及全国早期教育健康与安全标准（Caring for Our Children）编写。CDA 与 Child Development Associate 是美国专业认证委员会的商标；本网站与其无关联，也未获其认可。托幼机构的许可规定——师生比、班级人数、培训学时、背景审查——由各州自行制定且差异极大，申请前请确认所在州的具体规定和当前的资格认证要求。关于 CDA 资格认证 →

1. 以下哪一条儿童观察记录是以客观方式写成的？

2. 一位教师写道："活动区时间德文很生气，拒绝分享。"以下哪种改写能把这条记录变成客观记录？

3. 一位保教人员看到一名幼儿第一次做出某个值得注意的行为，几分钟后写下一小段如实描述当时经过的文字，并注明日期、签名。她使用的是哪种记录方法？

4. 一位教师想要连续、详细地记录某名幼儿在整整45分钟自由选择活动时间里所做和所说的一切，并且边发生边记录。哪种方法最适合这一目的？

5. 一个教学团队想了解某名幼儿每次情绪爆发之前和之后紧接着发生了什么，以便改变引发这种行为的条件。哪种记录方法最适合这一目的？

6. 学年开始时，一位保教人员需要用快速、统一的方式确认班上每名幼儿已经掌握了哪些具体的自理技能，例如自己倒饮料、扣好外套、独立洗手。哪种方法最适合这一目的？

7. 一位保教人员打算在幼儿搭建时给他们拍照，把照片打印出来放进每名幼儿的成长档案袋，并在家长会上与家长分享。在拍摄和使用这些照片之前，必须做到什么？

8. 在一次晨会中，一名刚入园的幼儿坐在围圈的边上，既不唱歌，被叫到名字时也不回答。保教人员很想在她的档案里写下"这孩子害羞，对集体活动不感兴趣"。最恰当的专业做法是什么？

9. 保教人员通过观察幼儿收集到的信息，主要应当用来做什么？

10. 一次发展筛查的结果显示某名幼儿需要进一步了解。这个结果意味着什么？

11. 在两个月里，一位保教人员积累了注明日期的事实性记录，显示某名幼儿很少在被叫到名字时作出回应，而且现在使用的词汇比秋天时少了很多。她接下来应当怎么做？

12. 一位家长在送孩子时把一支非处方药膏交给保教人员，请她在午饭后给孩子的皮疹涂药。保教人员必须怎么做？

13. 傍晚离园时，一位保教人员从未见过的成年人来到班上，说是孩子的妈妈让他来接孩子。孩子看上去并不害怕。保教人员应当怎么做？

14. 到了一位保教人员规定的休息时间，但被安排来替班的同事还没有到。她应当怎么做？

15. 一位保教人员不认同搭班教师对下午作息安排所作的改动。最专业的处理方式是什么？

16. 一位保教人员注意到一名幼儿双臂上臂有成片的瘀伤，孩子小声说家里有人用力抓过他。她并不能确定究竟发生了什么。她应当怎么做？

17. 哪些人可以查看某名幼儿的档案以及保教人员对该幼儿的观察记录？

18. 一个与保教人员相处融洽的家庭，提出想关注她的个人社交媒体账号，并愿意付钱请她周末到家里照看孩子。最专业的回应是什么？

19. 当保教人员对儿童、家庭、同事、雇主和自己的义务发生冲突时，按照本行业的伦理准则，哪一项义务优先？

20. 一位保教人员刚刚学完一门关于支持正在学习新语言的幼儿的培训课程。以下哪种做法最能体现持续的专业成长？

21. 以下哪一种行动最能体现为儿童和家庭发声的倡导？

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