40 道位值、四舍五入与 1000 以内加减练习题及答案
CAASPP 三年级数学练习的全部位值、四舍五入与 1000 以内加减练习题，附正确答案和简短解析。
开始练习测验 →1. 把 456 四舍五入到最接近的十位数，得到哪个数？
- A.400
- B.460✓ 答案
- C.450
- D.500
四舍五入到十位时，要看个位数字：456 在 450 和 460 之间，个位是 6，大于或等于 5，所以向上取。456 约等于 460。选 500 是把它四舍五入到了百位，而不是十位。
编号 QB-Z9TCME依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.1报告此题的问题
2. 把 456 四舍五入到最接近的百位数，得到哪个数？
- A.400
- B.460
- C.450
- D.500✓ 答案
四舍五入到百位时，要看十位数字，而不是个位数字：456 在 400 和 500 之间，十位是 5，所以向上取。456 约等于 500。选 460 是四舍五入到了十位。
编号 QB-FS9VUC依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.1报告此题的问题
3. 把 995 四舍五入到最接近的十位数，得到哪个数？
- A.1,000✓ 答案
- B.995
- C.990
- D.900
995 在 990 和 1,000 这两个整十数之间，而且正好在中间，所以向上取。990 后面的下一个整十数是 1,000，所以 995 约等于 1,000。选 990 是把正中间的数向下取了。
编号 QB-Y9F2FD依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.1报告此题的问题
4. 把 398 四舍五入到最接近的十位数，得到哪个数？
- A.400✓ 答案
- B.390
- C.490
- D.398
398 在 390 和 400 这两个整十数之间，个位是 8，所以向上取到下一个整十数。39 个十再加 1 个十是 40 个十，也就是 400。选 490 是把百位加了 1，却还保留了十位上的 9。
编号 QB-ESWHPB依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.1报告此题的问题
5. 哪个数四舍五入到最接近的十位数后是 70？
- A.65✓ 答案
- B.76
- C.64
- D.75
先找出每个数在哪两个整十数之间，再看个位数字。65 正好在 60 和 70 中间，正好在中间要向上取，所以 65 约等于 70。75 在 70 和 80 中间，要向上取到 80，而不是向下取到 70。
编号 QB-X94Q9C依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.1报告此题的问题
6. 哪个数四舍五入到最接近的百位数后是 300？
- A.349✓ 答案
- B.350
- C.249
- D.351
四舍五入到百位要看十位数字。349 的十位是 4，所以向下取到 300。350 正好在 300 和 400 中间，正好在中间要向上取，所以 350 约等于 400，不是 300。
编号 QB-DSJ7HA依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.1报告此题的问题
7. 要把 651 四舍五入到最接近的百位数。哪句话说出了正确的做法？
- A.看十位上的 5，所以 651 向上取，约等于 700。✓ 答案
- B.看十位上的 5，所以 651 向下取，约等于 600。
- C.看个位上的 1，所以 651 向下取，约等于 600。
- D.看个位上的 1，所以 651 向下取，约等于 650。
四舍五入到百位时，由十位数字决定。651 的十位是 5，大于或等于 5 就向上取，所以 651 约等于 700。最常见的错误是去看个位上的 1，结果得到 600。
编号 QB-W9RC4B依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.1报告此题的问题
8. 9 × 80 等于多少？
- A.7,200
- B.89
- C.72
- D.720✓ 答案
把 80 看成 8 个十。9 × 8 个十 = 72 个十，72 个十就是 720。选 72 是忘了答案是以“十”为单位，而不是以“一”为单位。
编号 QB-CS7VB9依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.3报告此题的问题
9. 5 × 40 等于多少？
- A.45
- B.20
- C.200✓ 答案
- D.2,000
把 40 看成 4 个十。5 × 4 个十 = 20 个十，20 个十就是 200。选 20 或 2,000，是因为 5 × 4 = 20 本身已经以 0 结尾，于是少写或多写了一个 0。
编号 QB-V9D2X9依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.3报告此题的问题
10. 空格里应该填哪个数？6 x ___ = 420
- A.70✓ 答案
- B.7
- C.700
- D.60
把 420 写成 42 个十。因为 6 × 7 = 42，所以 6 × 7 个十才等于 42 个十，空格里应该填 70。选 7 只得到 6 × 7 = 42，是 42 个一，不是 420。
编号 QB-PTDXMS依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.3报告此题的问题
11. 空格里应该填哪个数？___ x 50 = 350
- A.70
- B.300
- C.6
- D.7✓ 答案
把 350 写成 35 个十，把 50 写成 5 个十。因为 7 × 5 = 35，所以 7 × 5 个十 = 35 个十，空格里应该填 7。选 70 会得到 70 × 50 = 3,500，太大了；选 300 是用减法减去 50，而不是用乘法。
编号 QB-6B8S2S依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.3报告此题的问题
12. 7 × 3 个十等于多少？
- A.10 个十，也就是 100
- B.21 个百，也就是 2,100
- C.21 个十，也就是 210✓ 答案
- D.21 个一，也就是 21
先算有几个十：7 × 3 = 21，所以 7 × 3 个十 = 21 个十。每个十是 10，21 个十就是 210。选 10 个十是把 7 和 3 相加了，而不是相乘。
编号 QB-QTR9TT依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.3报告此题的问题
13. 70 × 3 等于多少？
- A.21
- B.73
- C.210✓ 答案
- D.10
两个数相乘可以交换顺序，所以 70 × 3 和 3 × 7 个十一样。结果是 21 个十，也就是 210。选 21 是忘了结果是以“十”为单位；选 73 或 10 是用了加法，而不是乘法。
编号 QB-7BK48T依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.3报告此题的问题
14. 8 × 50 等于多少？
- A.58
- B.40
- C.400✓ 答案
- D.4,000
把 50 看成 5 个十。8 × 5 个十 = 40 个十，40 个十就是 400。选 40 或 4,000，是因为 8 × 5 = 40 本身已经以 0 结尾，于是少写或多写了一个 0。
编号 QB-MTP9AQ依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.3报告此题的问题
15. 下面哪一个说明了为什么 8 × 60 = 480？
- A.(8 + 6) × 10，也就是 14 个十
- B.(8 × 6) + 10，也就是 58 个一
- C.(8 × 6) × 10，也就是 48 个十✓ 答案
- D.(8 × 6) × 1，也就是 48 个一
60 = 6 × 10，所以 8 × 60 = 8 × (6 × 10)。可以换一种方式结合因数：(8 × 6) × 10 = 48 × 10，也就是 48 个十，即 480。把乘以 10 当成加 10，会得到 58，差得太远。
编号 QB-4BH4QP依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.3报告此题的问题
16. 安娜 有 6 盒蜡笔，每盒有 30 支。安娜 一共有多少支蜡笔？
- A.18 支蜡笔
- B.1,800 支蜡笔
- C.36 支蜡笔
- D.180 支蜡笔✓ 答案
几个相同的组合在一起要用乘法：6 盒 x 30 支。30 是 3 个十，6 × 3 个十 = 18 个十，也就是 180 支蜡笔。选 36 是把 6 和 30 相加了，而不是相乘。
编号 QB-NT2MFR依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.3报告此题的问题
17. 6 × 50 等于多少？
- A.56
- B.300✓ 答案
- C.350
- D.30
把 50 看成 5 个十。6 × 5 个十 = 30 个十，30 个十就是 300。选 30 是因为 6 × 5 = 30 本身已经以 0 结尾，于是少写了一个 0；选 350 是多数了一组 50。
编号 QB-5BVEVQ依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.3报告此题的问题
18. 科菲 的菜园有 9 行，每行有 20 棵植物。菜园里一共有多少棵植物？
- A.180 棵植物✓ 答案
- B.18 棵植物
- C.1,800 棵植物
- D.29 棵植物
每行数量相同，就用乘法：9 × 20。20 是 2 个十，9 × 2 个十 = 18 个十，也就是 180 棵植物。选 18 是忘了每行有 2 个十，而不是 2 个一。
编号 QB-JTYKXM依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.3报告此题的问题
19. 600 − 247 等于多少？
- A.353✓ 答案
- B.447
- C.363
- D.453
600 的个位和十位都是 0，所以要跨过 0 退位：600 变成 5 个百、9 个十和 10 个一。然后 10 − 7 = 3，9 − 4 = 5，5 − 2 = 3，所以答案是 353。容易误选的 447，是每一位都用大数减小数（7 − 0、4 − 0），没有退位造成的。
编号 QB-2BTECM依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
20. 403 − 168 等于多少？
- A.365
- B.235✓ 答案
- C.335
- D.245
3 个一不够减 8，十位又是 0，所以要从百位退位：403 变成 3 个百、9 个十和 13 个一。然后 13 − 8 = 5，9 − 6 = 3，3 − 1 = 2，得到 235。常见错误是 365，它来自每一位都用大数减小数。
编号 QB-FBNQ3V依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
21. 368 + 275 等于多少？
- A.533
- B.643✓ 答案
- C.543
- D.633
每一位相加，满十就进位。个位：8 + 5 = 13，写 3，向十位进 1。十位：6 + 7 + 1 = 14，写 4，向百位进 1。百位：3 + 2 + 1 = 6，所以和是 643；如果两次进位都忘了，就会得到 533。
编号 QB-YTTVNV依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
22. 523 − 268 等于多少？
- A.265
- B.345
- C.355
- D.255✓ 答案
这道减法要退位两次。个位：3 比 8 小，从十位借 1：13 − 8 = 5。十位：剩下 1，比 6 小，从百位借 1：11 − 6 = 5；百位：4 − 2 = 2，得到 255。345 是每一位都用大数减小数得到的错误答案。
编号 QB-GBZ29W依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
23. 空格里应填什么数？___ + 247 = 610
- A.437
- B.857
- C.373
- D.363✓ 答案
加法和减法互为逆运算，所以缺少的部分是 610 − 247。退位计算：610 − 247 = 363，再验算 363 + 247 = 610，确认正确。选 857 是把两个数相加了，而不是求缺少的部分。
编号 QB-ZT68UW依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
24. 什么数能让这个等式成立？815 = ___ + 396
- A.519
- B.419✓ 答案
- C.581
- D.429
等号表示两边的值相等，即使总数写在左边也一样。缺少的数是 815 − 396 = 419，再用 419 + 396 = 815 验算。581 是每一位都用大数减小数得到的错误答案。
编号 QB-DBX2RS依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
25. 空格里应填什么数？652 − ___ = 389
- A.337
- B.263✓ 答案
- C.363
- D.273
从 652 里减去一个数后剩下 389，那么减去的数就是 652 − 389。退位两次：652 − 389 = 263，再用 389 + 263 = 652 验算。337 是每一位都用大数减小数得到的错误答案。
编号 QB-WT48BT依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
26. 已知 347 + 285 = 632。下面哪个等式也成立？
- A.632 + 285 = 347
- B.632 − 285 = 347✓ 答案
- C.347 − 285 = 632
- D.632 − 347 = 258
在一组相关算式里，总数减去一个部分就得到另一个部分。这里总数是 632，两个部分是 347 和 285，所以 632 − 285 = 347。632 − 347 = 258 容易误选，但它把正确答案 285 的数字顺序弄反了。
编号 QB-EBADWT依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
27. 哪个算式的值和 398 + 245 相同？
- A.400 + 243✓ 答案
- B.396 + 243
- C.400 + 245
- D.400 + 247
为了凑整，把 245 里的 2 移给 398：398 + 2 = 400，245 − 2 = 243。总和不变，都是 643。400 + 245 容易误选，但它只加了 2 却没有减去 2，所以等于 645。
编号 QB-XTFJGU依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
28. 哪个算式的值和 503 − 298 相同？
- A.501 − 300
- B.503 − 300
- C.505 − 300✓ 答案
- D.505 − 296
做减法时，两个数同时加上相同的数，差不变。都加 2：503 + 2 = 505，298 + 2 = 300，所以 505 − 300 = 205，和 503 − 298 一样。501 − 300 容易误选，但它把两个数往相反方向调整，这种方法适用于加法，不适用于减法。
编号 QB-KB33SZ依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
29. 美美按数位计算 465 + 278。百位：400 + 200 = 600。十位：60 + 70 = 130。个位：5 + 8 = 13。总和是多少？
- A.633
- B.743✓ 答案
- C.643
- D.733
用部分和方法时，最后要把每一部分的完整数值都加起来。600 + 130 + 13 = 743。733 容易误选，但它丢掉了 13 里的 1 个十，只加了 3。
编号 QB-4U88C2依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
30. 利奥从 495 往上数来求 702 − 495。他先跳 5 到 500，再跳 200 到 700，最后跳 2 到 702。702 − 495 等于多少？
- A.202
- B.205
- C.207✓ 答案
- D.393
用往上数的方法做减法时，答案就是所有跳跃的总和。5 + 200 + 2 = 207，再用 495 + 207 = 702 验算。205 是忘了最后一次跳 2。
编号 QB-JDNVKY依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
31. 索菲亚算出 534 − 286 = 248。她应该做哪道加法来检查答案？
- A.534 + 286
- B.248 + 268
- C.248 + 286✓ 答案
- D.248 + 534
检查减法时，把答案和减去的数相加，应该得到原来的数。248 + 286 = 534，所以她的答案是对的。248 + 534 是常见的混淆：它把答案加到了原来的数上，而不是加到减去的数上。
编号 QB-2WFQZX依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
32. 哪个算式的值和 156 + 382 相同？
- A.382 − 156
- B.382 + 156✓ 答案
- C.382 + 165
- D.328 + 156
两个数相加，交换顺序和不变（加法交换律）。所以 382 + 156 = 156 + 382 = 538。382 − 156 容易误选，但交换顺序只适用于加法，把加号换成减号就改变了值。
编号 QB-HDAJEX依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
33. 阿莎计算 275 + 125 + 340。她先算 275 + 125，因为它们能凑成整数。总和是多少？
- A.730
- B.640
- C.750
- D.740✓ 答案
加数可以任意分组，和不变（加法结合律）。275 + 125 = 400，400 + 340 = 740。640 是在计算 275 + 125 时忘了向百位进 1，得到 300 造成的。
编号 QB-ZV4DUW依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
34. 有一个数字缺失：4_6 + 238 = 694。空格里应填哪个数字？
- A.6
- B.5✓ 答案
- C.3
- D.7
用减法求第一个数：694 − 238 = 456，所以缺少的十位数字是 5。验算：6 + 8 = 14，向十位进 1；5 + 3 + 1 = 9 个十。如果忘了个位进上来的 1，就会误选 6（9 − 3 = 6）。
编号 QB-GDX79W依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
35. 学校图书馆有 820 本书。学生借走了 465 本。图书馆里还剩多少本书？
- A.355 本书✓ 答案
- B.365 本书
- C.455 本书
- D.445 本书
书被借走了，所以用减法：820 − 465。退位两次：10 − 5 = 5 个一，11 − 6 = 5 个十，7 − 4 = 3 个百，所以还剩 355 本书。445 是每一位都用大数减小数得到的错误答案。
编号 QB-YVR2PV依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
36. 卡洛斯五月读了 286 页，六月读了 347 页。他一共读了多少页？
- A.523 页
- B.533 页
- C.633 页✓ 答案
- D.623 页
“一共”表示把两个数量合起来，所以用加法：286 + 347。个位：6 + 7 = 13，进 1；十位：8 + 4 + 1 = 13，进 1；百位：2 + 3 + 1 = 6，所以是 633 页。623 是忘了个位进上来的 1。
编号 QB-FDKV3V依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
37. 学校话剧演出时，三年级卖了 512 张票，四年级卖了 375 张票。三年级比四年级多卖了多少张票？
- A.237 张票
- B.887 张票
- C.263 张票
- D.137 张票✓ 答案
“多多少”是比较两个数量，所以用大数减小数：512 − 375。退位两次：12 − 5 = 7，10 − 7 = 3，4 − 3 = 1，得到 137 张票。选 887 是把两个数量相加了，而不是比较它们。
编号 QB-XVDQGU依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
38. 一张条形图显示了食物募捐收集的罐头：8 号教室收集了 450 个，9 号教室收集了 285 个。9 号教室比 8 号教室少收集了多少个罐头？
- A.265 个罐头
- B.235 个罐头
- C.175 个罐头
- D.165 个罐头✓ 答案
“少多少”是比较两个数量，所以用减法：450 − 285。退位两次：10 − 5 = 5 个一，14 − 8 = 6 个十，3 − 2 = 1 个百，所以是 165 个罐头。175 是十位借出 1 后没有把 5 改成 4 造成的。
编号 QB-PD38A5依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
39. 705 − 248 等于多少？
- A.467
- B.557
- C.457✓ 答案
- D.543
十位是 0，所以要从百位退位：705 变成 6 个百、9 个十和 15 个一。然后 15 − 8 = 7，9 − 4 = 5，6 − 2 = 4，得到 457。如果忘了百位已经从 7 变成 6，就会误选 557。
编号 QB-6WV2Q4依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
40. 哪个算式的值和 724 − 389 相同？
- A.724 − 400
- B.723 − 390
- C.725 − 388
- D.725 − 390✓ 答案
两个数同时加上相同的数，差不变。都加 1：724 + 1 = 725，389 + 1 = 390，所以 725 − 390 = 335，和 724 − 389 一样。723 − 390 容易误选，但把两个数往相反方向调整，差就变成了 333。
编号 QB-Q5MCST依据： California Common Core State Standards for Mathematics, 3.NBT.2报告此题的问题
分套练习
本考试的其他主题
练习题依据加州三年级数学共同核心标准编写，也就是 CAASPP Smarter Balanced 数学考试所考查的内容。本网站与加州教育厅、ETS 或 Smarter Balanced 考试联盟均无关联，也未获其认可，题目并非真实考题。真实考试在电脑上进行，还包括输入数字、多选和拖放等题型；本站用单选题练习同样的技能。如需熟悉官方答题界面，请使用 CAASPP 官方练习与训练测试。 CAASPP 官方练习与训练测试 →