22 道科学练习题及答案

1. 1. 一名学生研究灯的距离是否会改变水生植物释放氧气气泡的快慢。她把同一种植物的相同枝条分别放入五个装水的烧杯中，水温保持在22°C，把灯依次放在距烧杯10、20、30、40和50厘米处，并在每个距离下数出五分钟内释放的气泡数。在这项研究中，哪一个量是因变量？

   • A.每个烧杯中所用的植物种类
   • B.五分钟内数到的气泡数量✓ 答案
   • C.保持在22°C不变的水温
   • D.灯与每一个烧杯之间的距离

   因变量是研究者为了观察是否产生反应而测量的结果，这里就是气泡数量。灯的距离是她有意改变的自变量，而水温和植物种类保持不变，因此不能用来解释任何差异。

   编号 QB-E8V7VY依据： GED Assessment Guide for Educators: Science, Science Practice SP.2.e — identify and interpret independent and dependent variables报告此题的问题

2. 2. 在某个性状中，等位基因A对a为完全显性。一对父母都是杂合子（Aa）。他们前三个孩子都表现出显性表型。那么第四个孩子表现出隐性表型的概率是多少？

   • A.25%，因为每一次受精都是独立事件✓ 答案
   • B.0%，因为前面三个孩子都表现出了显性性状
   • C.75%，因为每四个后代中有三个表现为显性
   • D.100%，因为这一次轮到隐性表型出现了

   Aa与Aa杂交的庞纳特方格给出AA、Aa、Aa、aa，四格中有一格为隐性。每一次受精都与之前的受精相互独立，因此前面的孩子并不会改变下一个孩子25%的概率。

   编号 QB-YQDQM2依据： GED Science content topic L.e.2 (monohybrid Punnett squares) with Science Practice SP.8.c (probability of independent events)报告此题的问题

3. 3. 在一个草地食物网中，草被蝗虫和老鼠取食。蝗虫被青蛙捕食，青蛙被蛇捕食，鹰则同时捕食蛇和老鼠。一场疾病使草地上的青蛙几乎全部消失。这个食物网最直接地预示了下面哪一种变化？

   • A.老鼠数量会立刻下降，因为老鼠依赖青蛙生存
   • B.鹰的数量会上升，因为蛇突然有了更多的食物
   • C.草会迅速蔓延，因为剩下吃草的动物变少了
   • D.蝗虫数量会上升，因为它的一种捕食者消失了✓ 答案

   移走一种捕食者会使它所捕食的种群失去压制，因此蝗虫最先增加。草被蝗虫和老鼠取食，所以应当减少而不是蔓延；老鼠并不以青蛙为食；蛇失去了猎物，因此鹰也不会获得更多食物。

   编号 QB-F88J22依据： GED Science content topic L.c.2 — food chains and webs, and the effect of removing one link报告此题的问题

4. 4. 在一个生态系统中，生产者捕获了20,000千卡的能量。每一营养级大约有10%的能量被上一营养级储存，其余大部分以热的形式散失。以初级消费者为食的次级消费者大约储存了多少能量？

   • A.大约储存了20千卡的能量
   • B.大约储存了2,000千卡的能量
   • C.大约储存了200千卡的能量✓ 答案
   • D.大约储存了18,000千卡的能量

   能量经过两次传递：20,000千卡的10%为2,000千卡，进入初级消费者；再取其10%得到200千卡，进入次级消费者。由于每一步约有90%以热的形式散失，能量金字塔向上急剧变窄。

   编号 QB-ZQR2T3依据： GED Science content topic L.c.1 — energy pyramids and the roughly 10% transfer between trophic levels报告此题的问题

5. 5. 进餐之后，血液中葡萄糖的浓度上升。随后胰腺释放胰岛素，身体细胞吸收更多葡萄糖，血糖回落到通常水平，胰岛素的释放也随之减慢。下面哪一项最好地描述了这种调节模式？

   • A.这是负反馈，因为该反应逆转了原来的变化并使身体回到设定值✓ 答案
   • B.这是正反馈，因为该反应使原来的变化变得更大更明显
   • C.这是免疫反应，因为身体正在对来自外界的物质作出反应
   • D.这说明调节失灵，因为血糖在每次进餐之后都发生变化

   在负反馈中，身体的反应方向与引发它的变化方向相反，所以血糖升高会触发胰岛素，而胰岛素又使血糖降回来。正反馈则会让血糖进一步升高，而不是恢复到设定值。

   编号 QB-G8KV73依据： GED Science content topic L.a.2 — homeostasis and negative-feedback mechanisms报告此题的问题

6. 6. 给出两个方程式。光合作用：6CO2 + 6H2O + 光能 → C6H12O6 + 6O2。有氧细胞呼吸：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + ATP。比较这两个方程式，可以支持下面哪一项陈述？

   • A.两个过程都把氧气作为最终产物释放出来
   • B.细胞呼吸把光能储存在葡萄糖的化学键中
   • C.光合作用的产物正好就是有氧呼吸的反应物✓ 答案
   • D.只有植物呼吸，只有动物进行光合作用

   葡萄糖和氧气出现在光合作用的产物一侧，又出现在呼吸作用的反应物一侧，而二氧化碳和水正好相反，因此两个反应互为逆过程。呼吸作用消耗氧气而不是释放氧气，而且植物细胞同样进行呼吸。

   编号 QB-2R4DY4依据： GED Science content topic L.b.1 — photosynthesis and aerobic cellular respiration as reciprocal reactions报告此题的问题

7. 7. 附近工厂排出的煤烟使一片森林的树皮变黑。在二十年里，生活在这些树上的深色甲虫所占比例从约10%上升到约85%。观察者还记录到，在变黑的树皮上觅食的鸟类捕到浅色甲虫的次数远多于深色甲虫。这些信息最支持下面哪一种解释？

   • A.鸟类使甲虫发生突变，从而让它们的外壳颜色变深
   • B.深色甲虫存活和繁殖更多，深色等位基因因此扩散✓ 答案
   • C.甲虫遗传到深色，是因为父母一生中接触过煤烟
   • D.每只甲虫自己把体色变深，以便与被熏黑的树皮相融合

   自然选择作用于种群中原本就存在的变异：鸟类捕食掉更多浅色甲虫，于是深色甲虫留下更多后代，其等位基因随之变得普遍。单个甲虫无法改变自己遗传得来的体色，父母一生中获得的性状也不会遗传给后代。

   编号 QB-H8X7D4依据： GED Science content topic L.f.2 — natural selection requires heritable variation and differential survival and reproduction报告此题的问题

8. 8. 一名学校护士对两个班级进行了为期八周的比较。A班学生每天午餐后使用免洗洗手液，B班学生不使用。A班还在研究第一天装上了一台新的空气净化器。A班记录到6次因病缺勤，B班记录到14次。这项研究的设计中最严重的缺陷是什么？

   • A.缺勤是按整名学生计数的，所以两组的数据无法相互比较
   • B.研究只持续了8周，这段时间太短，缺勤数无法显出差别
   • C.B班也应该使用洗手液，这样两组的条件才会完全一致
   • D.两个班之间有两个条件不同，因此不能只归功于洗手液✓ 答案

   公平的比较每次只改变一个变量；这里A班同时引入了洗手液和空气净化器，两个作用混杂在一起，无法把任何一个单独分离出来。让两个班都使用洗手液只会取消这项比较，而不能修正它。

   编号 QB-TQM2SU依据： GED Assessment Guide for Educators: Science, Science Practice SP.2.c — strengths and weaknesses of an experimental design报告此题的问题

9. 9. 一名学校护士对两个班级进行了为期八周的比较。A班学生每天午餐后使用免洗洗手液，B班学生不使用。A班还在研究第一天装上了一台新的空气净化器。A班记录到6次因病缺勤，B班记录到14次。仅根据所报告的结果，下面哪一项陈述是得到支持的？

   • A.B班学生洗手的次数比A班学生洗手的次数更少
   • B.洗手液能够防止各地学校中的儿童生病，效果十分可靠
   • C.空气净化器在减少缺勤方面比洗手液更为有效
   • D.在这8周里，A班与疾病有关的缺勤次数少于B班✓ 答案

   得到支持的结论不能超出数据本身：这项研究只统计了两个班八周内的缺勤次数，因此只能陈述这一比较。其余选项要么推广到所有学校，要么归功于净化器，要么添加了研究中根本没有测量的洗手次数。

   编号 QB-A8FV6U依据： GED Assessment Guide for Educators: Science, Science Practices SP.3.a and SP.4.a — cite evidence that supports a conclusion报告此题的问题

10. 10. 密度的计算方法是密度 = 质量除以体积，液态水的密度为1.0 g/cm3。一块固体的质量为48克，体积为60立方厘米。这块固体的密度是多少？把它放入水中时会发生什么？

    • A.1.25 g/cm3，因此这块固体会上浮
    • B.0.8 g/cm3，因此这块固体会上浮✓ 答案
    • C.1.25 g/cm3，因此这块固体会下沉
    • D.0.8 g/cm3，因此这块固体会下沉

    用48克除以60立方厘米得到0.8 g/cm3。当物体的密度小于周围液体的密度时它就会上浮，而0.8 g/cm3小于水的1.0 g/cm3。

    编号 QB-DX4URT依据： GED Science content topic P.c.2 — density = mass/volume and predicting whether an object floats or sinks报告此题的问题

11. 11. 一辆小车在轨道顶端具有500焦耳的重力势能。在轨道底端，测量显示小车具有470焦耳的动能。那30焦耳没有以动能形式出现的能量，最好该如何解释？

    • A.小车用掉了30焦耳，因此系统的总能量变得更少了
    • B.摩擦把30焦耳能量以热和声的形式传给轨道与空气✓ 答案
    • C.小车沿着轨道向下滑行时，把30焦耳的能量彻底销毁了
    • D.有30焦耳的能量在运动的小车内部转变成了新的物质

    能量是守恒的：它可以改变形式，但既不能创造也不能消灭，因此缺少的30焦耳一定是以另一种形式离开了小车。小车与轨道之间的摩擦以及空气阻力把机械能转化成了热能和声音。

    编号 QB-WEAZBU依据： GED Science content topic P.a.3 — law of conservation of energy and transformations with loss to thermal energy报告此题的问题

12. 12. 在一个密封烧瓶中进行一个反应。反应物总共含有250千焦的化学能，产物总共含有180千焦。反应过程中，烧瓶外壁明显变热。这个反应应当如何分类？原因是什么？

    • A.吸热反应，因为密封烧瓶的外壁摸上去变热了
    • B.放热反应，因为产物能量较少，差值被释放到周围✓ 答案
    • C.吸热反应，因为产物所含的能量比反应物更少
    • D.放热反应，因为反应从温暖的室内空气中吸收了能量

    当产物储存的化学能少于反应物时，相差的70千焦必须有去处，它以热的形式离开反应，使烧瓶和周围环境变暖。吸热反应则会吸收能量，使烧瓶摸上去更凉。

    编号 QB-EXF6XU依据： GED Science content topic P.a.2 — endothermic and exothermic reactions read from reactant and product energies报告此题的问题

13. 13. 使用关系式：合力 = 质量乘以加速度。一辆质量为1,200千克的汽车在直路上以2.5 m/s2的加速度加速。作用在这辆汽车上的合力是多少？

    • A.480 牛
    • B.1,202.5 牛
    • C.30,000 牛
    • D.3,000 牛✓ 答案

    牛顿第二定律是把质量乘以加速度，因此1,200千克 × 2.5 m/s2 = 3,000牛。用质量除以加速度或把两个量相加会得到其他选项，但这两种运算都不符合题目给出的关系式。

    编号 QB-XENBHV依据： GED Science content topic P.b.2 — Newton's second law, net force = mass x acceleration报告此题的问题

14. 14. 在科学中，功 = 力乘以物体沿力的方向移动的距离。一个人用300牛的稳定力推一辆停着的汽车，持续30秒，汽车完全没有移动。对这辆汽车做了多少功？

    • A.300焦耳，因为对停着的汽车施加了300牛的稳定力
    • B.10焦耳，因为用300牛除以30秒就得到10这个结果
    • C.9,000焦耳，因为300牛的力持续作用了整整30秒
    • D.0焦耳，因为汽车没有沿着力的方向发生任何移动✓ 答案

    做功需要位移：力乘以零距离仍然是零，无论力有多大、持续多久。时间出现在功率的公式里而不是功的公式里，所以在这里乘以或除以30秒都不适用。

    编号 QB-FXTG4W依据： GED Science content topic P.b.3 — work = force x distance; no work is done if the object does not move报告此题的问题

15. 15. 一名学生记录了一辆玩具小车沿直轨道的位置：0秒时在0米，2秒时在10米，4秒时在20米，6秒时在20米，8秒时在30米。根据这些数据，关于小车运动的哪一项陈述是成立的？

    • A.小车在4秒到6秒之间跑得最快，走过的距离最多
    • B.小车在6秒到8秒之间倒退，向出发点方向移动
    • C.小车在4秒到6秒之间静止，因为位置没有发生变化✓ 答案
    • D.小车在每一个2秒的时间段内都以相同的速度行驶

    在位置记录中，速度等于位置变化除以时间变化，因此4秒到6秒之间位置不变意味着速度为零。位置始终没有减小，所以小车没有倒退；而4秒到6秒之间0米的位移也打破了匀速的规律。

    编号 QB-YEZNPW依据： GED Science content topic P.b.1 — interpreting position-time data, where the slope of the graph is speed报告此题的问题

16. 16. 一个表格给出硝酸钾在100克水中的溶解量：20°C时32克，40°C时64克，60°C时110克。一名学生把64克硝酸钾搅入保持在60°C的100克水中，固体全部溶解。所得到的溶液应当如何描述？

    • A.不饱和溶液，因为60°C时最多可以溶解110克✓ 答案
    • B.过饱和溶液，因为溶解的量超过了表中允许的数值
    • C.不可能发生，因为硝酸钾在40°C以上不再溶解
    • D.饱和溶液，因为64克是表中列出的最大溶解量

    当溶液所含溶质少于该温度下能够容纳的量时，它就是不饱和的。60°C时水可以溶解110克，因此64克还有余量；64克这个数值对应的是40°C，而且温度越高，水一般能溶解更多固体溶质，而不是更少。

    编号 QB-GX6U9X依据： GED Science content topic P.c.4 — reading a solubility table and classifying saturated, unsaturated and supersaturated solutions报告此题的问题

17. 17. 在一个密封容器中，10.0克金属与6.4克氧气完全反应生成金属氧化物，容器中没有气体逸出。生成的金属氧化物的质量是多少？

    • A.16.4 克✓ 答案
    • B.10.0 克
    • C.6.4 克
    • D.3.6 克

    化学反应中质量守恒，因为原子只是重新排列，既不会被创造也不会被消灭，所以产物的质量等于反应物的总质量：10.0克 + 6.4克 = 16.4克。把两个质量相减等于把氧气当作消失了。

    编号 QB-ZECZUX依据： GED Science content topic P.c.3 — conservation of mass in chemical reactions报告此题的问题

18. 18. 一段文字指出，在电磁波谱中，从最长波长到最短波长的顺序是无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、伽马射线，并且波长越短，每个波所携带的能量越高。这些信息支持下面哪一项陈述？

    • A.红外线每个波携带的能量比紫外线更多
    • B.无线电波每个波携带的能量比X射线更多
    • C.可见光的波长是所列各种波中最短的一种
    • D.紫外线每个波携带的能量比红外线更多✓ 答案

    紫外线在这一序列中比红外线更靠近短波一端，而文中指出波长越短，每个波的能量越高。正是这种较高的能量使紫外线能够损伤皮肤细胞，而红外线主要只让人感到温热。

    编号 QB-9XPG3P依据： GED Science content topic P.a.5 — the electromagnetic spectrum and the inverse wavelength-energy relationship报告此题的问题

19. 19. 地球其实在一月初离太阳最近，然而一月正是北半球的隆冬，而南半球此时是夏季。下面哪一种关于季节的解释与这些事实相符？

    • A.季节由日地距离决定，但海洋把这种效应推迟了数月
    • B.地球在一月自转得更慢，因此到达地面的阳光更少
    • C.地轴倾斜，一月北半球的阳光角度低、时间也更短✓ 答案
    • D.太阳在一月释放的能量比在七月释放的能量更少

    季节源于地轴的倾斜：地球绕日公转时，倾斜使每个半球接受阳光的角度和每天的时长发生变化。距离不可能是原因，因为两个半球到太阳的距离相同，季节却正好相反。

    编号 QB-SEVNNP依据： GED Science content topic ES.c.2 — Earth's revolution and axial tilt as the cause of the seasons报告此题的问题

20. 20. 从洋底采集的岩石样本显示，离一条长长的海底山脊最近的岩石最年轻，随着离山脊距离增大，岩石逐渐变老，而且山脊两侧遵循相同的规律。这种规律最支持下面哪一种说法？

    • A.整个洋底是在同一时间形成的，此后一直没有变化
    • B.新地壳在海岭处形成，随后不断向两侧向外扩张✓ 答案
    • C.旧地壳正沿着海岭本身被推入下方的地幔之中
    • D.两个板块在海岭处相互错动，并不产生新的地壳

    对称的年龄分布说明岩石在海岭处不断新增，并被带向两侧，这正是板块彼此分离的离散型边界的特征。岩石年龄各不相同排除了一次成型的可能，而相互错动的板块也不会生成新的洋底。

    编号 QB-4E7QJ5依据： GED Science content topic ES.b.4 — plate tectonics and divergent boundaries at mid-ocean ridges报告此题的问题

21. 21. 一段科学文字解释说，阳光穿过大气层使地球表面变暖，而变暖的地表又以红外辐射的形式把能量向外辐射出去。下面哪一项最好地描述了二氧化碳和甲烷等温室气体如何使低层大气变暖？

    • A.它们吸收地表放出的红外线，并把其中一部分再辐射回地面✓ 答案
    • B.它们使太阳朝着地球的方向释放出更多的辐射能量
    • C.它们形成一道固体屏障，把暖空气牢牢困在地面附近
    • D.它们在阳光到达地面之前就把大部分入射阳光挡住了

    温室气体对入射的可见光是透明的，却能吸收地表辐射出的较长波长的红外线，再把其中一部分向下重新发射，从而减缓能量向太空逸散。它们是气体而不是一层实体盖子，也不会影响太阳产生多少能量。

    编号 QB-KWZHY4依据： GED Science content topic ES.b.1 — the greenhouse effect and the role of carbon dioxide and methane报告此题的问题

22. 22. 一个表格列出四种发电来源及其运行期间每千瓦时的二氧化碳排放量：风能，可再生，约0克；太阳能，可再生，约0克；天然气，不可再生，约450克；煤炭，不可再生，约900克。这个表格支持下面哪一项结论？

    • A.煤属于可再生资源，因为地下今天仍在形成新的煤
    • B.在短短几年之内就可以用风力发电完全取代燃煤发电
    • C.表中两种可再生能源每千瓦时排放的二氧化碳更少✓ 答案
    • D.风电和太阳能发电每千瓦时的成本低于燃煤发电

    表格只给出排放量和是否可再生，因此得到支持的结论就是它实际包含的排放比较：风能和太阳能约为0克，而另外两者分别为450克和900克。成本和替代所需时间并不在表中，而煤的形成速度太慢，算不上可再生。

    编号 QB-5EJ2R6依据： GED Science content topic ES.a.3 — renewable versus non-renewable resources with Science Practice SP.1.c (interpreting a data table)报告此题的问题

练习题依据 GED Testing Service《Assessment Guide for Educators》及美国高中同等学力标准课程编写。GED 是美国教育委员会（ACE）的注册商标；本网站与 ACE 或 GED Testing Service 无关联，也未获其认可。及格分数、考试费用、重考次数以及年龄与居住资格由 GED Testing Service 和各州分别规定并会随时间变动——报考前请确认所在州的现行要求。另请注意，语言艺术推理（RLA）考试还包含一篇长篇写作，选择题练习无法涵盖该部分。 关于 GED 考试 →