22 Preguntas de Práctica de Estudios sociales con Respuestas

1. 1. Lea este fragmento de El Federalista No. 51 (1788): «Al formar un gobierno que ha de ser administrado por hombres sobre hombres, la gran dificultad está en esto: primero hay que capacitar al gobierno para controlar a los gobernados; y después obligarlo a controlarse a sí mismo. ... La ambición debe contrarrestar a la ambición». ¿Qué principio constitucional defiende más directamente este pasaje?

   • A.Federalismo: dividir el poder entre el gobierno nacional y los estados
   • B.Soberanía popular: toda autoridad del gobierno proviene de los votantes
   • C.Separación de poderes reforzada por controles y contrapesos entre las ramas✓ Respuesta
   • D.Revisión judicial: los tribunales declaran nulas las leyes inconstitucionales

   El pasaje sostiene que el gobierno debe ser obligado a «controlarse a sí mismo» y que las ambiciones institucionales rivales deben frenarse mutuamente. Ese es el mecanismo de la separación de poderes con controles y contrapesos: cada rama recibe herramientas (veto, confirmación, anulación del veto, juicio político) para resistir la invasión de las otras, de modo que ninguna actúe sola. El fragmento no habla de poder estatal frente a nacional, ni de elecciones, ni de tribunales que anulan leyes.

   Ref. QB-2YW29SFuente: The Federalist No. 51 (Madison, 1788); GED Assessment Guide for Educators: Social Studies, CG.bReportar un problema con esta pregunta

2. 2. Un maestro de civismo escribe en la pizarra: «Algunos poderes pertenecen solo al gobierno nacional, otros solo a los estados, y algunos los tienen ambos a la vez: estos últimos se llaman poderes concurrentes». Según la Constitución de EE. UU., ¿cuál de los siguientes es un poder concurrente?

   • A.Acuñar moneda
   • B.Celebrar tratados con naciones extranjeras
   • C.Expedir licencias de conducir
   • D.Recaudar impuestos✓ Respuesta

   Los poderes concurrentes los ejercen ambos niveles de gobierno a la vez; los impuestos son el ejemplo clásico, pues el Congreso cobra impuestos federales mientras los estados cobran los suyos sobre ingresos, ventas y propiedad. Acuñar moneda y celebrar tratados son poderes delegados exclusivamente al gobierno nacional (Artículo I, Sección 8, y Artículo II); expedir licencias de conducir es un poder reservado a los estados por la Décima Enmienda.

   Ref. QB-HFRVNRFuente: U.S. Const. art. I, §8; art. II, §2; amend. X — concurrent vs. delegated vs. reserved powers (GED CG.b)Reportar un problema con esta pregunta

3. 3. Lea este fragmento del Artículo V de la Constitución de EE. UU.: «El Congreso, siempre que dos tercios de ambas Cámaras lo estimen necesario, propondrá enmiendas a esta Constitución ... las cuales ... serán válidas a todos los efectos como parte de esta Constitución, cuando sean ratificadas por las legislaturas de tres cuartas partes de los estados, o por convenciones en tres cuartas partes de ellos». Según este texto, después de que el Congreso propone una enmienda, ¿qué se requiere para que forme parte de la Constitución?

   • A.El Presidente debe firmarla para convertirla en ley
   • B.Debe ser ratificada por tres cuartas partes de los estados✓ Respuesta
   • C.Una mayoría nacional de votantes debe aprobarla en un referéndum
   • D.La Corte Suprema debe declarar primero que la enmienda es constitucional

   El Artículo V establece dos etapas: propuesta (por dos tercios de ambas cámaras del Congreso o por una convención convocada por dos tercios de las legislaturas estatales) y luego ratificación por tres cuartas partes de los estados, ya sea mediante sus legislaturas o mediante convenciones. El texto no asigna papel alguno al Presidente, a un referéndum nacional ni a los tribunales: el proceso de enmienda evita deliberadamente los cauces legislativos y judiciales ordinarios.

   Ref. QB-ZXJQ3RFuente: U.S. Const. art. VReportar un problema con esta pregunta

4. 4. Lea este fragmento del Artículo I, Sección 7 de la Constitución de EE. UU.: «Todo proyecto de ley para recaudar rentas se originará en la Cámara de Representantes; pero el Senado podrá proponer o aprobar enmiendas, como en los demás proyectos». ¿Qué afirmación respalda mejor este texto?

   • A.Los proyectos de recaudación deben originarse en la Cámara, pero el Senado puede enmendarlos✓ Respuesta
   • B.Al Senado se le prohíbe modificar de cualquier manera un proyecto de recaudación
   • C.Los proyectos de recaudación deben ser aprobados por las legislaturas estatales antes de entrar en vigor
   • D.El Presidente puede presentar proyectos de recaudación directamente en el Senado

   La Cláusula de Origen rige solo dónde comienza un proyecto de recaudación, no lo que ocurre después; la segunda mitad de la oración conserva expresamente la facultad del Senado para enmendarlo. Leer la oración completa, y no detenerse en el punto y coma, es lo que separa la respuesta correcta de la trampa. Los proyectos los presentan los miembros del Congreso, no el Presidente, y las legislaturas estatales no participan en la aprobación de leyes federales.

   Ref. QB-GFDJGQFuente: U.S. Const. art. I, §7, cl. 1 (Origination Clause)Reportar un problema con esta pregunta

5. 5. Un gobierno municipal decide construir una carretera pública. Toma la propiedad de varios lotes privados a lo largo del trazado y paga a cada dueño el valor de mercado tasado del inmueble. ¿Qué disposición constitucional autoriza esta acción y fija la condición que la ciudad debe cumplir?

   • A.La protección de la Cuarta Enmienda contra registros e incautaciones irrazonables
   • B.La prohibición de multas excesivas de la Octava Enmienda
   • C.La cláusula de expropiación de la Quinta Enmienda, que exige una compensación justa✓ Respuesta
   • D.La reserva a los estados de los poderes no delegados, en la Décima Enmienda

   Se trata del dominio eminente. La Cláusula de Expropiación de la Quinta Enmienda no prohíbe que el gobierno tome propiedad privada; permite la expropiación para uso público y le impone una condición: el dueño debe recibir una compensación justa, normalmente el valor de mercado. La Cuarta Enmienda rige registros e incautaciones policiales, no la adquisición de terrenos para obras públicas.

   Ref. QB-YX7DWPFuente: U.S. Const. amend. V (Takings Clause)Reportar un problema con esta pregunta

6. 6. Lea este fragmento de la Cuarta Enmienda: «No se violará el derecho del pueblo a la seguridad de sus personas, domicilios, papeles y efectos contra registros e incautaciones irrazonables, y no se expedirá ninguna orden sino con causa probable, apoyada en juramento o promesa, y que describa en particular el lugar que se ha de registrar y las personas o cosas que se han de incautar». Según este texto, ¿qué exige normalmente la Constitución antes de que los agentes registren el domicilio de una persona?

   • A.El consentimiento escrito del propietario en todos los casos
   • B.La aprobación del alcalde o del concejo municipal
   • C.Que el registro se realice solo durante el día
   • D.Una orden judicial específica basada en causa probable✓ Respuesta

   La segunda cláusula de la enmienda establece el requisito de orden judicial y sus dos condiciones: causa probable respaldada por juramento y particularidad sobre el lugar y los objetos. El consentimiento es una de las formas reconocidas de hacer razonable un registro, pero el texto no lo exige en todos los casos, y nada en él menciona a funcionarios locales ni la hora del día: esos distractores añaden reglas que no aparecen en el pasaje.

   Ref. QB-FF28BPFuente: U.S. Const. amend. IVReportar un problema con esta pregunta

7. 7. Un estado tiene 9 escaños en la Cámara de Representantes de EE. UU. Según el Artículo II, el número de electores presidenciales de cada estado es igual a su número de Representantes más su número de Senadores, y cada estado tiene 2 Senadores. ¿Cuántos votos electorales emite este estado para presidente?

   • A.9
   • B.10
   • C.11✓ Respuesta
   • D.13

   La fórmula es Representantes + Senadores = 9 + 2 = 11. Esta estructura explica por qué los estados poco poblados tienen un peso electoral proporcionalmente mayor que el de su población: cada estado recibe dos electores por sus escaños en el Senado, sin importar su tamaño. Responder 9 supone olvidar por completo los escaños senatoriales.

   Ref. QB-XXU2RNFuente: U.S. Const. art. II, §1, cl. 2 (electors = Representatives + Senators)Reportar un problema con esta pregunta

8. 8. Un pequeño pueblo de Nueva Inglaterra celebra una asamblea anual a la que puede asistir todo votante registrado del pueblo para debatir el presupuesto propuesto y votar directamente si se adopta. Una ciudad cercana, en cambio, elige un concejo de nueve miembros que vota su presupuesto. ¿Qué forma de gobierno ilustra la asamblea del pueblo?

   • A.Democracia directa✓ Respuesta
   • B.Democracia representativa
   • C.Oligarquía
   • D.Confederación

   En una democracia directa, los propios ciudadanos votan las políticas en vez de elegir funcionarios que decidan por ellos, que es exactamente lo que hace la asamblea del pueblo. La ciudad vecina es el caso contrario: una democracia representativa, donde los funcionarios electos emiten el voto vinculante. La oligarquía es el gobierno de un grupo pequeño y privilegiado, y una confederación es una liga de estados en gran medida independientes.

   Ref. QB-JPJWG4Fuente: GED Assessment Guide for Educators: Social Studies, CG.a — types of governmentReportar un problema con esta pregunta

9. 9. Lea este fragmento de la opinión del presidente de la Corte John Marshall en Marbury v. Madison (1803): «Corresponde enfáticamente al ámbito y al deber del departamento judicial decir qué es la ley. ... una ley contraria a la constitución es nula; y ... los tribunales, al igual que los demás departamentos, están obligados por ese instrumento». El poder que Marshall reclama para los tribunales en este pasaje se conoce como:

   • A.Revisión judicial✓ Respuesta
   • B.El veto ejecutivo
   • C.El juicio político (impeachment)
   • D.La cláusula elástica (necesaria y apropiada)

   La revisión judicial es la facultad de los tribunales de contrastar una ley con la Constitución y negarse a aplicarla si hay conflicto: exactamente el razonamiento de Marshall al decir que una ley contraria es nula y que los tribunales están obligados por la Constitución. Esa facultad no aparece explícitamente en la Constitución; la estableció esta decisión, y por eso Marbury es el caso fundacional de los controles y contrapesos.

   Ref. QB-27DRW3Fuente: Marbury v. Madison, 5 U.S. (1 Cranch) 137 (1803)Reportar un problema con esta pregunta

10. 10. Lea este fragmento de la Declaración de Independencia (1776): «Que para asegurar estos derechos se instituyen entre los hombres los gobiernos, que derivan sus poderes justos del consentimiento de los gobernados; que cuando quiera que una forma de gobierno se haga destructora de estos fines, el pueblo tiene derecho a reformarla o abolirla». ¿Qué principio se expresa aquí?

    • A.Separación de poderes entre tres ramas
    • B.La soberanía popular, basada en el consentimiento de los gobernados✓ Respuesta
    • C.Revisión judicial de los actos del poder legislativo
    • D.Federalismo: división de autoridad entre el gobierno nacional y los estatales

    El pasaje sitúa la fuente de la autoridad legítima en el consentimiento del pueblo y extrae la consecuencia lógica: un gobierno que traiciona su fin puede ser reformado o abolido por él. Eso es la soberanía popular, extendida al derecho de revolución. La separación de poderes, la revisión judicial y el federalismo son rasgos estructurales de la Constitución posterior y no aparecen en este texto.

    Ref. QB-28FDC2Fuente: Declaration of Independence (1776), second paragraphReportar un problema con esta pregunta

11. 11. Un secretario del condado presenta estos datos sobre recordatorios electorales enviados por correo y la participación en elecciones locales: Año 1: recordatorios enviados: 10,000; participación: 41 % Año 2: recordatorios enviados: 20,000; participación: 46 % Año 3: recordatorios enviados: 30,000; participación: 58 % Año 4: recordatorios enviados: 40,000; participación: 55 % El secretario concluye: «Estas cifras prueban que nuestros recordatorios por correo causaron el aumento de la participación». ¿Qué evaluación de esa conclusión es la más exacta?

    • A.Los datos prueban que los recordatorios por correo causaron el aumento de la participación
    • B.Los datos muestran que la mayor participación hizo que el condado enviara más recordatorios
    • C.Los datos muestran que los recordatorios no tuvieron ningún efecto en la participación
    • D.Los datos muestran una relación, pero no prueban que los recordatorios elevaran la participación✓ Respuesta

    Que dos variables se muevan juntas es correlación, no causalidad: una elección reñida, una consulta en la boleta o una campaña de registro en esos mismos años podrían elevar la participación por su cuenta, y en el Año 4 la participación baja aunque los envíos suben, lo que debilita aún más la explicación causal. Establecer la causa exigiría controlar esos otros factores, por ejemplo comparando votantes similares que recibieron y no recibieron el envío. Afirmar que no hubo efecto es sobreinterpretar los datos en sentido contrario.

    Ref. QB-JQMJX2Fuente: GED Assessment Guide for Educators: Social Studies, SSP.10 — distinguishing correlation from causationReportar un problema con esta pregunta

12. 12. Lea esta descripción de los Artículos de la Confederación (1781): «Todos los gastos de guerra y demás gastos para la defensa común se pagarán de un tesoro común, que será provisto por los distintos estados. Los impuestos para pagar esa proporción serán fijados y recaudados por la autoridad y dirección de las legislaturas de los distintos estados». ¿Qué debilidad del gobierno nacional describe este arreglo?

    • A.El Congreso no podía cobrar impuestos a los ciudadanos, así que debía pedir fondos a los estados✓ Respuesta
    • B.El Congreso regulaba con demasiada rigidez el comercio entre los estados
    • C.El poder judicial nacional se había vuelto demasiado fuerte sobre los tribunales estatales
    • D.El ejecutivo nacional podía vetar las leyes aprobadas por las legislaturas estatales

    Como solo las legislaturas estatales podían fijar y recaudar los impuestos, el Congreso de la Confederación solo podía solicitar dinero, sin medio alguno para exigir el pago, y las deudas de guerra quedaron impagas. Esa debilidad fiscal —junto con la falta de un ejecutivo y de tribunales nacionales y la unanimidad exigida para enmendar— es lo que vino a corregir la Constitución de 1787. Las demás opciones describen poderes que ese gobierno sencillamente no tenía.

    Ref. QB-5Z2Q7UFuente: Articles of Confederation (1781), art. VIII; GED USH.aReportar un problema con esta pregunta

13. 13. Compare dos fuentes escritas durante el debate de ratificación. Fuente 1 — Alexander Hamilton, El Federalista No. 84 (1788): las declaraciones de derechos «no solo son innecesarias en la Constitución propuesta, sino que incluso serían peligrosas», porque establecerían excepciones a poderes que nunca fueron concedidos. Fuente 2 — James Madison a Thomas Jefferson (1788, parafraseado): aunque las garantías escritas pueden ser débiles «barreras de pergamino» cuando una mayoría está decidida, declarar los derechos en la ley fundamental sigue siendo útil, porque con el tiempo esas declaraciones se convierten en máximas aceptadas que moldean la opinión pública. ¿Cuál es el desacuerdo principal entre los dos autores?

    • A.Discrepan sobre si la Constitución debía ratificarse o no
    • B.Discrepan sobre si los estados debían conservar sus propios gobiernos
    • C.Discrepan sobre si una declaración de derechos sería útil o riesgosa✓ Respuesta
    • D.Coinciden en todo salvo en el número de enmiendas que añadir

    Ambos apoyaban la ratificación, de modo que el desacuerdo es más acotado que las opciones que ponen en disputa toda la Constitución o los estados: Hamilton sostiene que una enumeración es innecesaria y crea la peligrosa insinuación de que existen poderes no enumerados, mientras Madison sostiene que una declaración tiene valor educativo a largo plazo aunque no detenga a una mayoría decidida. Comparar fuentes exige localizar el punto exacto de discrepancia, no suponer que dos autores difieren en todo.

    Ref. QB-NG8VSUFuente: The Federalist No. 84 (Hamilton, 1788); Madison to Jefferson, Oct. 17, 1788; GED SSP.8Reportar un problema con esta pregunta

14. 14. La Decimocuarta Enmienda (1868) dispone: «Ningún estado ... negará a persona alguna dentro de su jurisdicción la igual protección de las leyes». En 1896, la Corte Suprema resolvió en Plessy v. Ferguson que vagones separados para pasajeros negros y blancos cumplían esa cláusula mientras las instalaciones fueran iguales. En 1954, en Brown v. Board of Education, resolvió que «las instalaciones educativas separadas son inherentemente desiguales». ¿Qué muestra mejor esta comparación?

    • A.El texto de la Decimocuarta Enmienda fue reescrito en 1954
    • B.La Corte cambió con el tiempo su interpretación del mismo texto✓ Respuesta
    • C.La decisión Brown añadió una nueva enmienda a la Constitución
    • D.La Cláusula de Igual Protección se aplica solo al gobierno federal

    El lenguaje constitucional era idéntico en ambos casos; lo que cambió fue la lectura que la Corte hizo de lo que exige la «igual protección», de modo que Brown revocó la doctrina de «separados pero iguales» de Plessy por vía interpretativa y no por enmienda. Los tribunales no pueden enmendar la Constitución —solo el proceso del Artículo V— y la cláusula, por sus propias palabras, limita a los estados, no al gobierno federal.

    Ref. QB-4863Q4Fuente: U.S. Const. amend. XIV, §1; Plessy v. Ferguson, 163 U.S. 537 (1896); Brown v. Board of Education, 347 U.S. 483 (1954)Reportar un problema con esta pregunta

15. 15. Lea este fragmento de la Declaración de Sentimientos aprobada en la Convención de Seneca Falls (1848): «Sostenemos que estas verdades son evidentes por sí mismas: que todos los hombres y mujeres son creados iguales ... La historia de la humanidad es una historia de repetidos agravios y usurpaciones por parte del hombre hacia la mujer, con el objeto directo de establecer una tiranía absoluta sobre ella». ¿Por qué las autoras imitaron deliberadamente el lenguaje de la Declaración de Independencia?

    • A.Para mostrar que se oponían a la independencia de Estados Unidos
    • B.Para ofrecer un resumen neutral y objetivo de las leyes vigentes en 1848
    • C.Para mostrar que no tenían agravios concretos que enumerar
    • D.Para usar un documento respetado y sostener que excluir a las mujeres es injusto✓ Respuesta

    Analizar el propósito y el punto de vista consiste en preguntar qué busca lograr la autora con una elección retórica. Al insertar «y mujeres» en una frase que los estadounidenses ya veneraban, obligan al lector que acepta la premisa de la Declaración a aceptar su extensión, y la lista paralela de «agravios y usurpaciones» refleja la acusación original contra el rey. El texto es claramente persuasivo, no neutral, y a continuación enumera agravios muy concretos.

    Ref. QB-MQB8A5Fuente: Declaration of Sentiments, Seneca Falls Convention (1848); GED SSP.5 and USH.dReportar un problema con esta pregunta

16. 16. Lea este fragmento del discurso del presidente Truman ante el Congreso en 1947: «Creo que la política de Estados Unidos debe ser apoyar a los pueblos libres que resisten intentos de subyugación por minorías armadas o por presiones exteriores». El Congreso aprobó luego ayuda a Grecia y Turquía y, al año siguiente, financió un amplio programa de recuperación económica para Europa Occidental. Esta política se describe mejor como:

    • A.Aislacionismo
    • B.Apaciguamiento
    • C.Contención de la expansión comunista✓ Respuesta
    • D.Expansión colonial de Estados Unidos

    La contención fue la estrategia de la Guerra Fría de frenar la expansión respaldada por los soviéticos fortaleciendo a los estados vulnerables con ayuda económica y militar en lugar de un ataque directo: exactamente el patrón de la Doctrina Truman seguida del Plan Marshall. El aislacionismo implicaría mantenerse por completo al margen de Europa, el apaciguamiento significa ceder ante las exigencias de un agresor, y no se reclamó territorio alguno como colonia.

    Ref. QB-38TQH3Fuente: Truman Doctrine address to Congress, March 12, 1947; GED USH.g — containmentReportar un problema con esta pregunta

17. 17. El mercado de alquiler de una ciudad se describe con esta tabla: Alquiler mensual $1,200: apartamentos demandados: 5,000; ofrecidos: 5,000 Alquiler mensual $900: apartamentos demandados: 7,000; ofrecidos: 4,000 El concejo municipal aprueba una ordenanza que fija $900 como alquiler máximo legal. Según la tabla, ¿cuál es el resultado más probable?

    • A.Un excedente de 3,000 apartamentos vacíos
    • B.Una escasez de 3,000 apartamentos al alquiler máximo✓ Respuesta
    • C.El alquiler de equilibrio subirá por encima de $1,200
    • D.Ningún cambio, porque la ordenanza no afecta la oferta ni la demanda

    Un precio máximo fijado por debajo del precio de equilibrio ($1,200, donde la cantidad demandada iguala a la ofrecida) genera escasez: a $900 la cantidad demandada es 7,000 mientras la ofrecida cae a 4,000, una brecha de 3,000. Obsérvese que la ley provoca un movimiento a lo largo de las curvas existentes, no un desplazamiento de ellas: las curvas solo se moverían si cambiara algo distinto del precio, como el ingreso o los costos de construcción. El excedente es el caso contrario, producido por un precio mínimo fijado por encima del equilibrio.

    Ref. QB-KQYV44Fuente: GED Assessment Guide for Educators: Social Studies, E.d — price ceilings, shortages, and movement along vs. shifts of curvesReportar un problema con esta pregunta

18. 18. Considere dos acciones gubernamentales: Acción 1: El Congreso aprueba, y el Presidente firma, una ley que reduce las tasas del impuesto sobre la renta y aumenta el gasto en construcción de carreteras. Acción 2: La Reserva Federal baja su tasa de interés objetivo y compra bonos del gobierno en el mercado abierto. ¿Qué afirmación clasifica correctamente estas acciones?

    • A.Ambas acciones son política monetaria
    • B.La Acción 1 es política monetaria y la Acción 2 es política fiscal
    • C.La Acción 1 es política fiscal y la Acción 2 es política monetaria✓ Respuesta
    • D.Ambas acciones son política fiscal

    La política fiscal es la facultad de gravar y gastar que ejercen las ramas electas: el Congreso redacta las leyes tributarias y de gasto y el Presidente las firma. La política monetaria la conduce el banco central, que influye en la oferta monetaria y las condiciones del crédito mediante metas de tasas de interés y compras y ventas de títulos públicos en el mercado abierto. La pista es el actor: legislatura y Presidente significa fiscal; Reserva Federal significa monetaria.

    Ref. QB-68VQ27Fuente: GED Assessment Guide for Educators: Social Studies, E.d — fiscal vs. monetary policyReportar un problema con esta pregunta

19. 19. Maya tiene un sábado libre. Puede trabajar un turno de 10 horas que paga $150 o dedicar esas 10 horas a estudiar para un examen de certificación. Decide estudiar. En términos económicos, ¿cuál es el costo de oportunidad de su decisión?

    • A.Los $150 de salario que dejó de ganar por no trabajar✓ Respuesta
    • B.Las 10 horas que dedicó a estudiar
    • C.El salario más las horas de estudio sumados
    • D.Nada, porque estudiar en casa no cuesta dinero

    El costo de oportunidad es el valor de la mejor alternativa a la que se renuncia al elegir; aquí lo abandonado es el turno, de modo que el costo son los $150 que habría ganado. Las horas de estudio son el recurso asignado, no el costo, y sumar ambos sería contarlo dos veces. La respuesta «nada, porque estudiar en casa no cuesta dinero» confunde el gasto en efectivo con el costo económico: la escasez implica que toda elección tiene un costo aunque no haya dinero de por medio.

    Ref. QB-PQ2WM7Fuente: GED Assessment Guide for Educators: Social Studies, E.c — opportunity cost and scarcityReportar un problema con esta pregunta

20. 20. Una encuesta preguntó a 500 migrantes recientes cuál fue la razón principal de su mudanza. Resultados: Pérdida de cosechas y sequía en la región de origen: 180 Violencia política en la región de origen: 120 Oferta de empleo en la ciudad de destino: 140 Familiares que ya vivían en la ciudad de destino: 60 Los geógrafos llaman «factores de expulsión» a las condiciones que alejan a la gente de un lugar y «factores de atracción» a las que la atraen a un lugar nuevo. ¿Qué porcentaje de estos migrantes mencionó un factor de atracción?

    • A.36 %
    • B.40 %✓ Respuesta
    • C.60 %
    • D.64 %

    Los factores de atracción son las dos razones ligadas al destino: la oferta de empleo (140) y los familiares ya residentes (60), que suman 200 de 500, es decir, 40 %. Los factores de expulsión —sequía y violencia política— suman los otros 300, o 60 %, que es la trampa para quien clasifica las filas del lado equivocado. Leer las etiquetas de las categorías antes de calcular evita ese error.

    Ref. QB-F65KKHFuente: GED Assessment Guide for Educators: Social Studies, G.d — push and pull factors; SSP.11 quantitative reasoningReportar un problema con esta pregunta

21. 21. Un estudio ambiental midió, en cuatro barrios de una misma ciudad, la proporción de suelo cubierto por pavimento y la temperatura nocturna media de verano: Barrio A: pavimento 15 %; temperatura nocturna media 71 °F Barrio B: pavimento 35 %; 74 °F Barrio C: pavimento 55 %; 77 °F Barrio D: pavimento 75 %; 80 °F En este estudio, ¿cuál es la variable dependiente?

    • A.La proporción de suelo cubierto por pavimento
    • B.El nombre del barrio
    • C.La cantidad de barrios estudiados
    • D.La temperatura nocturna media de verano✓ Respuesta

    La variable dependiente es el resultado que se mide para ver cómo responde; aquí los investigadores preguntan si la temperatura varía con el pavimento, de modo que la temperatura depende del pavimento, la variable independiente. En un gráfico, la variable independiente se traza por convención en el eje horizontal y la dependiente en el vertical. Los nombres de los barrios son etiquetas y el tamaño de la muestra es un detalle del diseño, no variables de estudio.

    Ref. QB-XNXDZGFuente: GED Assessment Guide for Educators: Social Studies, SSP.10 — dependent vs. independent variables; G.b human modification of the environmentReportar un problema con esta pregunta

22. 22. Un libro de texto describe así la República Romana: «Los ciudadanos no votaban ellos mismos cada ley. Elegían funcionarios, y la autoridad se repartía entre los cónsules, el Senado y las asambleas populares, de modo que ningún cargo por sí solo controlaba el Estado». ¿Qué rasgo del gobierno de Estados Unidos refleja más directamente ese modelo?

    • A.Los representantes electos hacen las leyes y el poder se divide entre ramas✓ Respuesta
    • B.Todos los ciudadanos votan directamente cada ley propuesta
    • C.La autoridad política se hereda dentro de una sola familia
    • D.Los líderes religiosos tienen la autoridad final sobre las decisiones políticas

    El pasaje describe una república: la elaboración de leyes se delega en funcionarios electos y la autoridad se reparte entre instituciones para que el poder no se concentre. Los constituyentes tomaron ambas ideas, combinando la representación con la separación de poderes. Las demás opciones describen la democracia directa, la monarquía y la teocracia, formas que el pasaje descarta explícitamente o nunca menciona.

    Ref. QB-E6S8EGFuente: GED Assessment Guide for Educators: Social Studies, G.a — Greek and Roman roots of American governmental ideasReportar un problema con esta pregunta

Preguntas de práctica basadas en la Assessment Guide for Educators de GED Testing Service y en el currículo estándar de equivalencia de secundaria. GED es una marca registrada del American Council on Education; este sitio no está afiliado ni respaldado por ACE ni por GED Testing Service. Los puntajes de aprobación, las tarifas, los límites de repetición y los requisitos de edad y residencia los fijan GED Testing Service y cada estado, y cambian con el tiempo: confirma los requisitos vigentes en tu estado antes de examinarte. Ten en cuenta además que el examen de Razonamiento a través de las Artes del Lenguaje incluye un ensayo de respuesta extendida que la práctica de opción múltiple no puede cubrir. Sobre el examen GED →