22 Preguntas de Práctica de Lectura y análisis de evidencia con Respuestas

1. 1. Lee el pasaje y responde la pregunta. Muchos compradores suponen que un alimento etiquetado como «bajo en grasa» es automáticamente una opción más saludable. Sin embargo, cuando los fabricantes quitan la grasa, suelen reemplazarla con azúcares añadidos o almidones refinados para que el producto siga siendo agradable al paladar. Por eso, una galleta reducida en grasa puede contener casi tantas calorías como la original y puede elevar el azúcar en la sangre más rápido. Los nutricionistas que estudian estos productos informan de que los compradores que confían en la afirmación del frente del paquete suelen comer porciones más grandes, creyendo que ese alimento no tiene ningún costo. La información que más importa está impresa al dorso, en la lista de ingredientes y en la tabla nutricional, donde los reemplazos quedan a la vista. ¿Qué enunciado expresa mejor la idea principal implícita del pasaje?

   • A.Las galletas etiquetadas como «reducidas en grasa» contienen exactamente la misma cantidad de calorías que las normales.
   • B.La lista de ingredientes y la tabla nutricional son mejor guía que el «bajo en grasa» del frente.✓ Respuesta
   • C.La ley exige que los fabricantes declaren los azúcares añadidos en el frente del paquete.
   • D.Los azúcares añadidos son la principal causa individual de la mala salud en Estados Unidos.

   Una idea principal implícita es el único punto hacia el que convergen todos los detalles del pasaje, aunque ninguna oración lo enuncie directamente. Aquí, el reemplazo de la grasa por azúcar, las calorías casi iguales, las porciones más grandes y la referencia final al dorso del paquete apuntan a la misma conclusión: la afirmación del frente no es confiable y la tabla del dorso es la mejor guía. La opción de «exactamente la misma cantidad de calorías» distorsiona «casi tantas», y las que hablan de una obligación legal de declarar azúcares en el frente y del azúcar como principal causa de mala salud añaden afirmaciones que el pasaje nunca hace.

   Ref. QB-JY9J9FFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.2.4 (infer implied main ideas of paragraphs or whole texts)Reportar un problema con esta pregunta

2. 2. Lee el pasaje y responde la pregunta. El mayor uso individual de electricidad de una ciudad no son sus fábricas, sino sus edificios, y la mayor parte de esa energía se gasta en calentar, enfriar e iluminar espacios que nadie está usando. Cuando una ciudad de tamaño medio exigió que los edificios comerciales nuevos instalaran sensores de ocupación y termostatos programables, el consumo eléctrico de esos edificios cayó alrededor de una quinta parte en dos años, aunque el número de trabajadores en su interior aumentó. Reacondicionar edificios antiguos es más lento y más caro, pero los ingenieros calculan que solo sellar las filtraciones de aire reduciría notablemente la demanda de calefacción. La unidad de energía más barata, como dijo un ingeniero, es la que nunca se genera. La idea principal del autor es que reducir la energía desperdiciada en los edificios es una manera eficaz de bajar la demanda eléctrica de una ciudad. ¿Qué detalle apoya esa idea de forma más directa?

   • A.El consumo de los edificios nuevos cayó cerca de un quinto aunque había más trabajadores.✓ Respuesta
   • B.Las fábricas de una ciudad también consumen electricidad.
   • C.Reacondicionar edificios antiguos es más lento y más caro que equipar los nuevos.
   • D.Un ingeniero describió la unidad de energía más barata como la que nunca se genera.

   Un detalle de apoyo debe funcionar como evidencia de la afirmación, no limitarse a repetirla. Solo el dato de que el consumo eléctrico de los edificios nuevos bajó cerca de una quinta parte informa de un resultado medido que vincula la medida con un menor consumo, y el hecho de que el número de trabajadores aumentó al mismo tiempo descarta la explicación alternativa de que los edificios simplemente estuvieran más vacíos. La frase del ingeniero sobre la unidad de energía más barata es una reformulación memorable de la idea, no una prueba de ella, y las menciones de las fábricas y del reacondicionamiento más caro son contexto o una matización.

   Ref. QB-4GT22HFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.2.5 (determine which detail(s) support a main idea)Reportar un problema con esta pregunta

3. 3. Lee el memorando y responde la pregunta. PARA: Todo el personal del almacén DE: Gerente de Operaciones ASUNTO: Cambio en la hora de inicio de turno A partir del mes que viene, el primer turno comenzará a las 6:30 a. m. en lugar de las 7:00 a. m. Sabemos que el cambio resulta incómodo para algunos de ustedes. Lo hacemos porque un inicio más temprano nos permite terminar la carga antes de la hora pico en la autopista interestatal. Durante las tres semanas en que probamos el inicio más temprano con la cuadrilla del Muelle B, los retrasos promedio de entrega bajaron de 41 minutos a 9 minutos, y las horas extra cayeron un 12 por ciento. El personal que necesite una adaptación de horario debe comunicarse con su supervisor antes del día quince. ¿Qué oración aporta la evidencia que el autor usa para apoyar la afirmación de que el inicio más temprano mejora las operaciones?

   • A.«Sabemos que el cambio resulta incómodo para algunos de ustedes.»
   • B.«Lo hacemos porque un inicio más temprano nos permite terminar la carga antes de la hora pico en la autopista interestatal.»
   • C.«El personal que necesite una adaptación de horario debe comunicarse con su supervisor antes del día quince.»
   • D.«Durante las tres semanas en que probamos el inicio más temprano con la cuadrilla del Muelle B, los retrasos promedio de entrega bajaron de 41 minutos a 9 minutos, y las horas extra cayeron un 12 por ciento.»✓ Respuesta

   La evidencia es información observada o medida que se ofrece para mostrar que una afirmación es cierta, y eso es distinto de la razón o justificación de una decisión. La oración sobre terminar la carga antes del pico de tráfico de la autopista expone el razonamiento del gerente sobre por qué el cambio debería funcionar, mientras que la oración sobre el equipo del Dock B informa de resultados reales de una prueba de tres semanas —cifras concretas de retrasos y horas extra— y por eso es la evidencia. Las oraciones que reconocen la molestia y que remiten al supervisor son un reconocimiento y una instrucción, y no sostienen ninguna afirmación.

   Ref. QB-KYMVEGFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.8.2 (identify the specific piece of evidence used to support a claim)Reportar un problema con esta pregunta

4. 4. Lee el pasaje y responde la pregunta. Una empresa que vende un suplemento de vitamina D anuncia que su producto «restaura niveles saludables de energía». Como prueba, el anuncio ofrece dos cosas. Primero, cita un estudio publicado que muestra que las personas con deficiencia diagnosticada de vitamina D suelen reportar fatiga. Segundo, imprime tres cartas de clientes que describen cuánto mejor se sintieron después de un mes tomando el suplemento. El anuncio no informa de ningún estudio en el que quienes tomaron este suplemento se compararan con un grupo similar que no lo tomó. ¿Qué enunciado evalúa mejor la evidencia ofrecida en el anuncio?

   • A.La evidencia es irrelevante, porque la vitamina D no tiene nada que ver con la fatiga.
   • B.La evidencia es suficiente, porque un estudio publicado es más confiable que las cartas de clientes.
   • C.La evidencia es relevante pero insuficiente, porque no se presenta ningún grupo de comparación.✓ Respuesta
   • D.La evidencia es suficiente, porque tres cartas de clientes distintas confirman el estudio publicado.

   La relevancia y la suficiencia son pruebas distintas: la evidencia puede venir al caso y aun así no establecer la afirmación. El estudio sobre la deficiencia es relevante porque relaciona el nivel de vitamina D con la fatiga, pero no dice nada sobre lo que este producto hace por un comprador común, y los testimonios no pueden separar el efecto del suplemento de la expectativa, la estación del año u otros cambios, porque no hay grupo de comparación. Esa comparación ausente es justamente lo que hace que la evidencia sea insuficiente y no irrelevante.

   Ref. QB-ZFR2HDFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.8.3 (evaluate the relevance and sufficiency of evidence)Reportar un problema con esta pregunta

5. 5. Lee la carta y responde la pregunta. Al editor: Nuestro pueblo no debería cerrar la sucursal de la biblioteca en la calle Ash. Los registros de préstamo muestran que la sucursal prestó 61,000 materiales el año pasado, más que las otras dos sucursales juntas. Su sala de reuniones estuvo reservada 214 días, sobre todo por personas que buscaban empleo y usaban las computadoras gratuitas. Cerrarla sería la decisión más miope que este concejo haya tomado jamás. El cálculo de ahorro del concejo no incluye el costo del servicio adicional de autobús que el pueblo tendría que agregar para los residentes del lado este. — R. Alvarez ¿Qué oración expresa una opinión no fundamentada en lugar de una afirmación respaldada por evidencia dentro de la carta?

   • A.«Los registros de préstamo muestran que la sucursal prestó 61,000 materiales el año pasado, más que las otras dos sucursales juntas.»
   • B.«Su sala de reuniones estuvo reservada 214 días, sobre todo por personas que buscaban empleo y usaban las computadoras gratuitas.»
   • C.«El cálculo de ahorro del concejo no incluye el costo del servicio adicional de autobús que el pueblo tendría que agregar para los residentes del lado este.»
   • D.«Cerrarla sería la decisión más miope que este concejo haya tomado jamás.»✓ Respuesta

   Una afirmación respaldada puede contrastarse con algo que el autor realmente aporta; una opinión no fundamentada es un juicio de valor que ninguna información del texto pone a prueba. Las oraciones sobre los préstamos y las reservas de la sala citan registros verificables, y la del servicio de autobús adicional nombra un costo concreto que la cifra del concejo omite, pero «la decisión más miope que este concejo haya tomado jamás» es un juicio superlativo que exigiría una comparación con todas las decisiones pasadas que la carta nunca ofrece.

   Ref. QB-GYJVWCFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.8.4 (distinguish supported claims from unsupported claims)Reportar un problema con esta pregunta

6. 6. Lee el pasaje y responde la pregunta. Una asociación vecinal defendió así su nuevo programa de alumbrado: «Desde que se instalaron las luces en la calle Poplar en marzo, los robos denunciados en esa calle han bajado. Está claro que las luces causaron la caída. Quien cuestione el programa simplemente es indiferente a la seguridad pública». La asociación no mencionó que en febrero se abrió una subestación policial a dos cuadras, ni que los robos denunciados bajaron en todo el distrito esa primavera. ¿Qué enunciado describe mejor la falla del razonamiento de la asociación?

   • A.Se apoya en una estadística demasiado antigua para ser relevante al programa actual.
   • B.Define la palabra «robo» de manera distinta a como la define el departamento de policía.
   • C.Establece una analogía entre el alumbrado y la vigilancia policial que no se ajusta a la situación.
   • D.Trata una secuencia temporal como prueba de causa y ataca a los opositores en lugar de responderles.✓ Respuesta

   Aquí aparecen juntos dos errores clásicos de razonamiento. Suponer que, como la caída siguió a la instalación de las luces, las luces la causaron, ignora las explicaciones alternativas que el propio pasaje aporta —la nueva subestación y el descenso en todo el distrito— y calificar a los críticos de «indiferentes a la seguridad pública» ataca a la persona en lugar del argumento, lo que no refuerza en absoluto la afirmación causal.

   Ref. QB-2G4DPEFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.8.5 (assess validity of reasoning and identify fallacious reasoning)Reportar un problema con esta pregunta

7. 7. Lee el editorial y responde la pregunta. El estado debería exigir que toda vivienda nueva incluya el cableado y los conductos necesarios para un sistema solar en el techo. Instalar ese cableado durante la construcción añade solo unos cientos de dólares al costo de una casa; agregarlo a una vivienda terminada cuesta varios miles, porque hay que abrir las paredes y volver a cerrarlas. Los propietarios que decidan instalar paneles dentro de diez años nos agradecerán la previsión. ¿Qué supuesto no expresado debe ser cierto para que el argumento del editorial se sostenga?

   • A.Los paneles solares en el techo generan más electricidad de la que usa un hogar típico.
   • B.El estado ya exige que los constructores instalen paneles solares en toda vivienda nueva.
   • C.Un número significativo de esos propietarios realmente querrá instalar paneles solares más adelante.✓ Respuesta
   • D.Los electricistas cobran la misma tarifa por hora en obra nueva y en trabajos de reacondicionamiento.

   Un supuesto no expresado es el eslabón del que la conclusión depende en silencio. Todo el argumento del editorial es una comparación de costos cuyo ahorro solo existe si el cableado llega a usarse; si casi ningún propietario instala paneles, la exigencia gasta dinero en cada casa nueva y no ahorra nada. El argumento no depende de la tarifa por hora de los electricistas, pues el pasaje atribuye el mayor costo del reacondicionamiento a abrir y cerrar paredes, y una norma estatal que ya exigiera paneles haría innecesaria la propuesta.

   Ref. QB-HYW74EFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.8.6 (identify an underlying premise or assumption and evaluate its support)Reportar un problema con esta pregunta

8. 8. Lee los dos pasajes y responde la pregunta. Pasaje 1 (Asociación de Comerciantes del Centro): Cerrar la calle Third al tráfico perjudicaría precisamente a los negocios que el plan dice querer ayudar. Enviamos una encuesta por correo a nuestros 90 socios; respondieron 62, y 48 de ellos dijeron que la mayoría de sus clientes llegan en auto. Nuestros socios ya compiten con los vendedores en línea. Pedirle a la gente que estacione a cuatro cuadras la mandará a otra parte. Pasaje 2 (Oficina de planificación urbana): Las ciudades que han cerrado al tráfico una calle del centro han visto, en general, subir las ventas minoristas de esa calle. Conteos realizados en la calle Third durante seis días hábiles hallaron que el 71 por ciento de las personas que entraban en las tiendas habían llegado a pie o en autobús. El temor de los comerciantes es comprensible, pero se basa en lo que los dueños creen sobre sus clientes y no en un conteo de quiénes cruzan realmente la puerta. ¿En qué se diferencia el tipo de evidencia en que se apoya cada pasaje?

   • A.El pasaje 1 se apoya en datos nacionales, mientras que el pasaje 2 se apoya en una encuesta local de opinión.
   • B.El pasaje 1 se apoya en lo que creen los dueños, y el pasaje 2, en conteos directos de compradores.✓ Respuesta
   • C.Ambos pasajes usan los mismos conteos de la calle, pero los interpretan de manera distinta.
   • D.El pasaje 1 cita el testimonio de expertos, mientras que el pasaje 2 solo ofrece la opinión personal del autor.

   Cuando dos argumentos llegan a conclusiones opuestas sobre la misma propuesta, la comparación útil es qué cuenta cada uno como evidencia. El pasaje 1 mide, mediante una encuesta postal, lo que los dueños creen sobre sus clientes, mientras que el pasaje 2 mide la conducta directamente al contar cómo llegaron quienes entraron en las tiendas; por eso el pasaje 2 puede sostener que la cifra de los comerciantes describe una impresión y no el tránsito real.

   Ref. QB-XF2D6BFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.9.3 (compare two argumentative texts on the same topic and analyze the evidence each emphasizes)Reportar un problema con esta pregunta

9. 9. Lee el pasaje y responde la pregunta. El boletín de una escuela secundaria informó: «Desde que la cafetería agregó una barra de ensaladas el otoño pasado, los estudiantes claramente comen mejor». Los propios registros del servicio de alimentos de la escuela para ese mismo ciclo escolar muestran estos promedios diarios. Porciones de la barra de ensaladas: 45 en otoño, 52 en primavera. Platos calientes: 610 en otoño, 604 en primavera. Compras de bocadillos a la carta: 380 en otoño, 455 en primavera. La matrícula se mantuvo en unos 1,050 estudiantes todo el año. ¿Qué relación guardan los registros del servicio de alimentos con la afirmación del boletín?

   • A.Debilitan la afirmación, porque las compras de bocadillos subieron mucho más que las ensaladas.✓ Respuesta
   • B.No guardan relación con la afirmación, porque registran compras y no nutrición.
   • C.Confirman la afirmación, porque las porciones de la barra de ensaladas aumentaron de otoño a primavera.
   • D.Confirman la afirmación, porque el número de platos calientes disminuyó.

   La información cuantitativa debe leerse como un patrón completo, no buscando el único número que encaja con la afirmación. Las porciones de ensalada subieron 7 al día en una escuela de unos 1,050 estudiantes, mientras que las compras de bocadillos subieron 75 al día en el mismo periodo, así que los registros muestran que la mezcla general de alimentos comprados se desplazó hacia los bocadillos: una evidencia que contradice, en lugar de apoyar, que «los estudiantes claramente comen mejor».

   Ref. QB-EYU7KAFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.7.2 (analyze how quantitative information extends, clarifies, or contradicts the text)Reportar un problema con esta pregunta

10. 10. Lee el pasaje y responde la pregunta. Las pruebas genéticas que se venden directamente al consumidor pueden decirle a una clienta que porta una variante asociada con un mayor riesgo de cierta enfermedad. Sin embargo, asociación no es destino. La mayoría de esas variantes eleva el riesgo en una medida pequeña, y la mayoría de las personas que desarrollan la enfermedad ni siquiera portan la variante. La dieta, el ejercicio y el acceso a atención médica regular siguen explicando buena parte de la diferencia en los resultados de salud. Los asesores genéticos informan de que los clientes suelen reaccionar ante un resultado de una de dos maneras poco útiles: con alarma, tratando un riesgo pequeño como un diagnóstico, o con una sensación de permiso para descuidar sus hábitos porque «la prueba salió limpia». ¿Qué conclusión respalda mejor el pasaje en su conjunto?

    • A.Un resultado es información limitada y no debe sustituir los buenos hábitos ni la atención médica.✓ Respuesta
    • B.Las pruebas genéticas directas al consumidor son inexactas y no deberían venderse.
    • C.Quienes portan una variante de riesgo desarrollarán la enfermedad a menos que cambien su dieta.
    • D.La mayoría de las enfermedades se deben por completo al estilo de vida y no a factores hereditarios.

    Una conclusión válida sintetiza las ideas principales del pasaje sin ir más allá de ellas. El texto combina tres puntos —aumentos pequeños del riesgo, el gran papel de la dieta, el ejercicio y la atención médica, y dos reacciones equivocadas en sentidos opuestos— y solo la conclusión de que un resultado es limitado y no debe sustituir la atención a los hábitos y a la atención médica da cuenta de los tres. Las demás opciones afirman algo más fuerte que la evidencia dada: el pasaje nunca cuestiona la exactitud de las pruebas, nunca dice que la variante haga segura la enfermedad y nunca descarta los factores hereditarios.

    Ref. QB-VKBTBDFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.2.8 (draw conclusions requiring synthesis of multiple main ideas)Reportar un problema con esta pregunta

11. 11. Lee el aviso y responde la pregunta. AVISO A LOS RESIDENTES — EDIFICIO C La lavandería estará cerrada el martes de 8:00 a. m. a 4:00 p. m. mientras se destapan las líneas de desagüe. Sabemos que avisamos con poca anticipación. Las líneas se están limpiando porque el mes pasado se desbordaron tres máquinas después de que se lavaran en ellas lonas de obra; esas lonas sueltan fibras gruesas que nuestros filtros no pueden manejar. Los residentes que necesiten lavar el martes pueden usar la lavandería del Edificio A sin costo adicional. Por favor, no metan en las máquinas lonas, camas de mascotas ni alfombras. ¿Cuál es el propósito implícito del autor al explicar qué causó el desbordamiento?

    • A.Disuadir a los residentes de lavar artículos que dañan las máquinas.✓ Respuesta
    • B.Asignar la responsabilidad legal del daño a residentes concretos.
    • C.Sostener que el edificio necesita comprar lavadoras nuevas.
    • D.Pedir disculpas por el poco tiempo de aviso dado a los residentes.

    Un propósito implícito se infiere de cómo se ordenan los detalles, no de una intención declarada. La causa no es necesaria para anunciar un cierre, y va seguida de inmediato por la petición de no meter lonas, camas de mascotas ni alfombras en las máquinas, de modo que la explicación funciona como preparación para esa petición. Disculparse por el aviso tardío corresponde solo a la oración que lo reconoce, y atribuir responsabilidad legal o pedir lavadoras nuevas son fines que el aviso nunca persigue.

    Ref. QB-D4HYWDFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.6.3 (infer an author's implicit purpose from details in the text)Reportar un problema con esta pregunta

12. 12. Lee el pasaje y responde la pregunta. De un discurso pronunciado ante una convención constitucional estatal: «Se nos pide que esperemos. Se nos pidió que esperáramos cuando se leyó la primera petición en esta sala, y esperamos. Se nos pidió que esperáramos cuando se leyó la segunda petición, y esperamos. Se nos pide esperar otra vez esta noche. Un derecho que siempre debe esperar no es un derecho; es un favor, y un favor puede ser retirado por quien lo concedió». ¿Qué técnica retórica usa el orador de forma más destacada en la parte central del pasaje, y qué logra con ella?

    • A.Analogía, que compara la sala de la convención con un tribunal.
    • B.Repetición y paralelismo, que subrayan cuántas veces se ha exigido la misma demora.✓ Respuesta
    • C.Enumeración, que detalla las disposiciones concretas contenidas en las peticiones.
    • D.Una declaración matizada, que admite que la demora pudo ser razonable.

    La repetición consiste en volver a decir las mismas palabras, y el paralelismo en dar a ideas sucesivas la misma estructura gramatical; aquí «Se nos pidió que esperáramos… y esperamos» reaparece cambiando solo el ordinal. Esa estructura idéntica hace que las demoras se perciban como una serie y no como hechos aislados, lo que prepara la conclusión de que un derecho aplazado indefinidamente es solo un favor. En esas líneas no hay comparación, lista detallada ni concesión.

    Ref. QB-WKP5HEFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.6.4 (analyze rhetorical techniques: analogy, enumeration, repetition and parallelism, juxtaposition of opposites, qualifying statements)Reportar un problema con esta pregunta

13. 13. Lee el pasaje y responde la pregunta. En la fotosíntesis, una hoja no absorbe simplemente toda la luz que la alcanza. Los pigmentos del cloroplasto captan longitudes de onda determinadas y pasan la energía a lo largo de una cadena de moléculas. Si esa cadena se satura —es decir, si la energía llega más rápido de lo que puede transmitirse— la luz adicional no aporta nada y hasta puede dañar el tejido. Los productores que añaden más lámparas a un invernadero sin controlar también la temperatura y el dióxido de carbono suelen descubrir que sus plantas no responden en absoluto. Tal como se usa en el pasaje, «saturada» significa más bien

    • A.empapada de líquido
    • B.combinada químicamente con oxígeno
    • C.de color intenso y vivo
    • D.llena hasta su capacidad✓ Respuesta

    El significado de las palabras polisémicas lo fija el contexto, no la acepción más familiar. El inciso que sigue —«si la energía llega más rápido de lo que puede transmitirse»— define el término directamente como un límite de lo que la cadena puede transportar, y la oración siguiente lo confirma al decir que la luz adicional no aporta nada. Empapar, color intenso y combinación con oxígeno son acepciones reales de la palabra, pero ninguna encaja con una cadena de transferencia de energía.

    Ref. QB-E4VA4FFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.4.1 / L.4.1 (determine the meaning of words and phrases as they are used in a text)Reportar un problema con esta pregunta

14. 14. Lee el pasaje y responde la pregunta. De una carta de presentación: «Durante seis años he coordinado la programación de turnos de una cuadrilla de doce personas y he aprendido a anticipar los conflictos que un horario impreso oculta. Estoy seguro de que ese mismo hábito de mirar una semana por delante sería muy útil para su oficina de despacho». El autor quiere reemplazar la palabra «seguro» sin cambiar el tono de la carta. ¿Qué palabra conserva mejor el tono profesional y mesurado del original?

    • A.esperanzado
    • B.engreído
    • C.convencido✓ Respuesta
    • D.inflexible

    Los casi sinónimos difieren en connotación y registro, así que el reemplazo correcto debe coincidir tanto con la fuerza de la afirmación original como con la formalidad del documento. «Convencido» mantiene la misma seguridad mesurada en el mismo registro profesional; «esperanzado» rebaja la afirmación a un deseo, «engreído» es informal e implica arrogancia, e «inflexible» sugiere obstinación más que confianza razonada.

    Ref. QB-TKM5ZAFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.4.2 / L.4.2 (analyze how meaning or tone is affected when one word is replaced with another)Reportar un problema con esta pregunta

15. 15. Lee el pasaje y responde la pregunta. Los programas de energía solar comunitaria permiten que los hogares que no pueden instalar sus propios paneles compren una parte de un sistema cercano y reciban un crédito en su factura de electricidad. Los inquilinos, en particular, acceden así a un ahorro que antes solo estaba al alcance de los propietarios. __________, el crédito vale solo lo que permite la estructura tarifaria de la compañía eléctrica; donde el crédito se calcula a la tarifa mayorista y no a la minorista, los suscriptores pueden ahorrar muy poco. ¿Qué palabra de transición encaja mejor en el espacio y señala la relación entre las dos ideas?

    • A.Además
    • B.Por ejemplo
    • C.Por consiguiente
    • D.Sin embargo✓ Respuesta

    Una transición debe nombrar la relación lógica real entre las oraciones que enlaza. La oración posterior al espacio limita el beneficio recién descrito en lugar de sumarle algo, causarlo o ilustrarlo, por lo que hace falta un marcador de contraste concesivo: «Además» señalaría un beneficio adicional, «Por consiguiente» un resultado y «Por ejemplo» una ilustración, y las tres describen mal el giro que da el párrafo.

    Ref. QB-B4TAKBFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.5.3 / L.1.9 (analyze transitional language and how it refines meaning)Reportar un problema con esta pregunta

16. 16. Lee el pasaje y responde la pregunta. (1) La mayoría de la gente imagina un desierto alimentario como un condado rural sin una sola tienda de comestibles en cuarenta millas a la redonda. Esa imagen es exacta, pero incompleta. (2) En una ciudad densa, una familia puede vivir a menos de media milla de tres tiendas y aun así no poder comprar productos frescos, porque esas tiendas son negocios de conveniencia que solo venden productos envasados de larga duración. La distancia en un mapa no es lo mismo que el acceso. (3) Por eso, los programas que miden el éxito contando únicamente las tiendas dentro de cierto radio informarán de avances en barrios donde nada ha cambiado en los estantes. ¿Qué función cumple el párrafo 2 en la estructura del pasaje?

    • A.Resume la evidencia que el párrafo 3 desarrolla en detalle.
    • B.Ofrece un contraejemplo que precisa la definición presentada en el párrafo 1.✓ Respuesta
    • C.Introduce un tema nuevo que no se relaciona con el resto del pasaje.
    • D.Admite que la imagen común descrita en el párrafo 1 es totalmente equivocada.

    Los párrafos contiguos se relacionan por la función que cada uno cumple respecto del anterior. El párrafo 1 termina calificando la imagen común de «exacta, pero incompleta», y el párrafo 2 aporta justamente el caso que faltaba —tiendas cercanas que aun así dejan a una familia sin productos frescos—, lo que precisa la definición en lugar de sustituirla. Decir que el párrafo 1 es totalmente equivocado exagera la relación, y el párrafo 3 extrae una consecuencia en vez de presentar evidencia que el párrafo 2 pudiera resumir.

    Ref. QB-UKYF6CFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator R.5.2 (analyze the structural relationship between adjacent sections of text)Reportar un problema con esta pregunta

17. 17. Lee el pasaje y responde la pregunta. Marisol se había prometido que no abriría el libro de cuentas de la tienda hasta el domingo. Lo abrió el jueves. Las columnas decían lo que ella ya sabía; los números venían diciéndole lo mismo desde marzo, y cada mes ella les había respondido con una lista más larga de horas de trabajo. Cerró el libro, limpió un mostrador que ya estaba limpio y se quedó en la puerta mirando la parada de autobús al otro lado de la calle. A las seis dio la vuelta al letrero, fue al cuarto trasero y empezó a escribir la carta a su casero que llevaba tres semanas redactando en su cabeza. ¿Qué enunciado expresa mejor un tema desarrollado en el pasaje?

    • A.El trabajo duro acabará por superar cualquier dificultad de un negocio.
    • B.Las personas suelen ver una verdad incómoda mucho antes de decidirse a actuar.✓ Respuesta
    • C.Las obligaciones familiares importan más que el éxito económico.
    • D.Los pequeños negocios fracasan sobre todo porque sus dueños llevan mal las cuentas.

    Un tema es la idea general sobre las personas o la vida a la que apuntan los detalles concretos. Marisol ya sabe lo que dice el libro de cuentas, los números lo dicen desde marzo y la carta lleva tres semanas escrita en su cabeza: cada detalle mide la distancia entre saber y actuar. La idea de que el trabajo duro lo supera todo queda contradicha por las horas más largas que no cambiaron nada, la de que los negocios fracasan por llevar mal las cuentas, por el cuidadoso libro de cuentas que ella lleva, y la de las obligaciones familiares introduce un conflicto familiar que el pasaje nunca menciona.

    Ref. QB-C46NRCFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicators R.2.6 (identify a theme) and R.3.2 (make inferences about characters)Reportar un problema con esta pregunta

18. 18. Lee los dos pasajes y responde la pregunta. Pasaje A (folleto de salud comunitaria): PROTEJA A SU FAMILIA DEL PLOMO. Las viviendas construidas antes de 1978 pueden contener pintura con plomo. No lije ni raspe usted mismo la pintura vieja. Deje correr el agua fría 30 segundos antes de usarla para cocinar o beber. Pídale a su arrendador los resultados de la última inspección. El centro de salud ofrece análisis de sangre gratuitos para niños todos los miércoles. Pasaje B (artículo científico): El plomo interfiere con las enzimas que producen la hemoglobina y con la señalización entre las células nerviosas. Como el sistema nervioso de un niño aún se está desarrollando, y como un niño absorbe una fracción mayor del plomo que ingiere que un adulto, la misma exposición produce efectos mayores en los niños. Los investigadores no han identificado un nivel en sangre por debajo del cual estos efectos desaparezcan. ¿Qué enunciado compara mejor los propósitos de los dos pasajes?

    • A.Ambos pasajes explican el mecanismo biológico por el cual el plomo causa daño.
    • B.El pasaje A se opone a una política de salud pública, mientras que el pasaje B la defiende.
    • C.El pasaje A dice a los lectores qué hacer, mientras que el pasaje B explica cómo daña el plomo al cuerpo.✓ Respuesta
    • D.El pasaje B está escrito para el público general, mientras que el pasaje A está escrito para especialistas.

    Dos textos sobre el mismo tema pueden compararse por lo que cada uno está diseñado para hacer con su lector. El pasaje A es una serie de imperativos que enumeran pasos que un hogar puede seguir, así que su propósito es impulsar la acción, mientras que el pasaje B explica enzimas, señalización nerviosa y tasas de absorción para dar cuenta de por qué los niños se ven más afectados. Ninguno toma partido en una disputa política, y decir que el pasaje B es para el público general y el A para especialistas invierte los públicos a los que realmente se dirige cada formato.

    Ref. QB-ZKR52JFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicators R.7.3 and R.9.2 (compare two texts to evaluate purpose, emphasis, and intended audience)Reportar un problema con esta pregunta

19. 19. Lee el fragmento de una carta de servicio al cliente y responde la pregunta. «Gracias por escribirnos. Recibimos su solicitud el día tres y la revisamos ese mismo día. (1) The replacement part is on back order, we expect it to ship within ten days. (La pieza de repuesto está en pedido pendiente; esperamos enviarla en un plazo de diez días.) En cuanto salga de nuestro almacén, recibirá un número de seguimiento por correo electrónico.» ¿Qué versión de la oración (1) es correcta?

    • A.The replacement part is on back order, we expect it to ship within ten days.
    • B.The replacement part is on back order; we expect it to ship within ten days.✓ Respuesta
    • C.The replacement part is on back order we expect it to ship within ten days.
    • D.The replacement part is on back order, expecting it to ship within ten days.

    Dos cláusulas independientes pueden unirse con punto y coma, con coma más conjunción coordinante, o separarse en dos oraciones, pero nunca solo con una coma. Tanto «The replacement part is on back order» como «we expect it to ship within ten days» pueden funcionar por separado, de modo que la puntuación original es un empalme de coma; la versión sin ninguna puntuación entre las cláusulas crea una oración fusionada, y la versión con «expecting it to ship» deja la frase de participio sin sujeto lógico.

    Ref. QB-H4XAMJFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator L.2.2 (correct run-on sentences, fused sentences, and comma splices)Reportar un problema con esta pregunta

20. 20. Lee el fragmento de un memorando de trabajo y responde la pregunta. «El comité de seguridad ha terminado de revisar los informes de incidentes del trimestre pasado. The committee will publish (1) __________ findings on Friday (El comité publicará sus conclusiones el viernes), y los supervisores deben repasar el informe con sus cuadrillas antes de que empiece el próximo turno.» ¿Qué opción completa correctamente el espacio (1)?

    • A.its✓ Respuesta
    • B.it's
    • C.its'
    • D.their

    «Its» es la forma posesiva de «it» y no lleva apóstrofo, mientras que «it's» es únicamente la contracción de «it is» o «it has»; al sustituir «it is» aquí resulta «the committee will publish it is findings», algo sin sentido. La forma «its'» no existe en inglés estándar, y «their» es plural y no concuerda con el antecedente singular «committee» tal como se usa en esta oración.

    Ref. QB-4442WAFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicators L.1.1 (frequently confused words and homonyms) and L.2.3 (apostrophes)Reportar un problema con esta pregunta

21. 21. Lee el fragmento de un aviso sobre la política de estacionamiento y responde la pregunta. «A partir de este mes, los empleados pueden usar el estacionamiento oeste los fines de semana. (1) Having been repaved last month, drivers should note that the lot's stall lines have not yet been painted. (Repavimentado el mes pasado, los conductores deben tener en cuenta que aún no se han pintado las líneas de las plazas.)» ¿Cuál es la mejor revisión de la oración (1)?

    • A.Drivers should note that the lot, which was repaved last month, does not yet have painted stall lines.✓ Respuesta
    • B.Having been repaved last month, the lot's stall lines have not yet been painted.
    • C.Having been repaved last month, drivers should note that the lot's stall lines have not yet been painted.
    • D.Having repaved the lot last month, drivers should note that the stall lines have not yet been painted.

    Una frase de participio inicial se adhiere al sustantivo que la sigue de inmediato, de modo que la oración original dice que a los conductores los repavimentaron. La revisión que empieza con «Having been repaved last month, the lot's stall lines» sigue asignando mal la frase, esta vez a las líneas de las plazas, y «Having repaved the lot last month, drivers» cambia el sentido al convertir a los conductores en quienes repavimentaron; solo «the lot, which was repaved last month» coloca la frase en una cláusula relativa junto a «the lot», el sustantivo que realmente describe.

    Ref. QB-KKWUAAFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator L.1.5 (correct dangling and misplaced modifiers and illogical word order)Reportar un problema con esta pregunta

22. 22. Lee el fragmento de un aviso público y responde la pregunta. «Gracias a todos los que colaboraron con la campaña de invierno. The box of donated coats and blankets (1) __________ in the front office until Friday (La caja de abrigos y mantas donados permanecerá en la oficina de recepción hasta el viernes), cuando los voluntarios del albergue pasarán a recogerla.» ¿Qué opción completa correctamente el espacio (1)?

    • A.remain
    • B.have remained
    • C.remains✓ Respuesta
    • D.are remaining

    El verbo concuerda con el núcleo del sujeto, no con un sustantivo situado dentro de una frase preposicional intercalada. Aquí el sujeto es el sustantivo singular «box», y «of donated coats and blankets» solo lo describe, así que se requiere el verbo singular «remains»; «remain», «have remained» y «are remaining» son formas plurales atraídas por los sustantivos plurales cercanos «coats» y «blankets».

    Ref. QB-54FC3CFuente: GED Testing Service, Assessment Guide for Educators: RLA — Indicator L.1.7 (subject-verb agreement with compound subjects, interceding phrases, and collective nouns)Reportar un problema con esta pregunta

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